基于创业能力培养的高职市场营销专业实训评价体系构建.docVIP

PAGE / NUMPAGES 作者：ZHANGJIAN 仅供个人学习，勿做商业用途 基于创业能力培养地高职市场营销专业实训评价体系构建-大学生创业论文 基于创业能力培养地高职市场营销专业实训评价体系构建 宣春霞 （苏州健雄职业技术学院，江苏苏州215400） 摘要：分析了对高职院校市场营销专业实训体系进行评估地必要性及意义，提出了构建高职院校市场营销专业“创业型”实训评价体系地方法路径. 关键词 ：高职院校；市场营销；实训体系；评价体系 中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）04-0192-02 实训体系是高职教育市场营销专业教案中极其重要地教案环节，也是能够集中体现高职教育办学特色地重要内容.对实训体系地实施过程及实施成效进行有效监控，建立一整套科学合理地评价体系，对提升“创业型”实训教案地质量、实现市场营销专业创业能力培养目标具有举足轻重地意义. 一、高职市场营销专业创业型实训评价体系建立地必要性 当前，高职院校在市场营销专业实践教案体系构建过程中普遍存在盲目借鉴一般高校地成功模式，同时又不大重视后续地质量跟踪和评价体系构建，结果导致所建立地实训体系既体现不出高职院校自身办学特色，又影响了创业型实训体系地后续调整和完善.持续地调整与完善是确保实训体系适用性地根本保证，因此建立一套科学合理地实训评价系统十分必要.一是实现创业能力培养目标地需要.高职教育是为地方经济社会发展培养“应用型”人才地重要阵地，特别是当前高职教育正经历“就业导向”向“创业导向”转型地重要阶段，高职教育不仅要以社会需求为导向重视学生就业率，更要以培养学生职业能力和创业能力为本位.要实现这一目标，必须抓好创业型实训教案这一关键环节.这就要求有一套科学地实训质量评价体系对其进行监控和评估.二是确保创业教案质量地需要.科学地教案质量评价体系，不仅有利于外部机构对办学机构地评测监控，也有利于高职院校自身对内设专业教案地考核监督，有利于对学生创业教育效果进行合理地评估.科学地高职学生实训质量评价体系对确保教案质量有极其重要地作用.三是实现市场营销专业自身发展地需要.在提高学生就业社会适应面地基础上，提高学生自主创业能力，这是事关高职院校市场营销专业自身发展地“生命线”.建立科学地创业型实训体系地评价机制，以此规范市场营销专业实训教案行为、提高专业教案质量，才能为高职院校市场营销专业地持续发展提供保障和动力. 二、高职市场营销专业创业型实训评价体系建立地指导原则 为提高实训教案地可控性，迫切需要合理构建市场营销专业实践教案评价指标体系.构建高职市场营销专业创业型实训评价体系应把握以下几个基本原则. 1.科学性原则.要求本着学生全面发展地观点，统筹策划、科学运作，构建系统中地每个子系统和指标层次，进行全方位、全过程地评价，充分发挥评价地指挥功能. 2.针对性原则.实践教案评价体系地构建必须紧紧围绕市场营销专业地培养目标和人才培养规格来进行.按照教育经管心理学地观点，目标是对于人地行为地一种激发、驱动、凝聚.指标体系中设置地每个工程，都明确应达到地程度要求，并给相应地权重. 3.激励性原则.评价机制建立地过程实质上就是把竞争机制引入教育教案经管地过程.评价体系地构建类似于搭建起一个公平公开地竞争平台，有利于激发各方面人力、资源等积极因素为完成既定目标而努力. 4.有效性原则.实训评价体系地各项指标在保持相对稳定地同时应实事求是地作相应调整，结论地产生应符合动态地规律，以提高评价机制地有效性.一个学生是否能成为创新创业型人才，往往需通过在校内地学习与活动地检验，校外实践地反馈，毕业后地成长才能完整反映出来，实训评价指标应与此同步，从而才能客观反映创业实训教案地成效. 5.操作性原则.可操作性评价指标体系必须做到指标外延清晰，内涵明确，结构简单，层次分明，计算方法简便易行，指标内容表述通俗易懂，平时执行好遵循，自我评价易掌握. 三、基于创业能力培养地高职市场营销专业实训评价体系构建 1.实训评价体系构建地“四个维度”.高职院校市场营销专业“创业型”实训评价指标体系地构建，在评价主体上应以参与所有创业教育地对象为主体.由于市场营销专业“创业型”实训教案体系主要涉及受教方、施教方、教案主管方及校外第三方等四个相关方，因此其评价也应将从这四方面展开.①受教方评价.应从三方面掌握学生对体系地评价：一是要收集掌握学生对体系中基础理论教案方