文献综述-《电视教材设计与开发》慕课系统的设计与开发.docVIP

河北科技师范学院 本科毕业设计文献综述 《电视教材设计与开发》慕课系统的设计与开发 院（系、部）名 称 ： 教育学院 专 业 名 称： 教育技术学 学 生 姓 名： 学 生 学 号： 0 指 导 教 师： 2016年3月10日 河北科技师范学院教务处制 随着计算机技术、网络技术、数据库技术、通信技术的飞速发展，社会开始迈入了信息化时代，教育作为社会的一部分，也受到了飞速发展的信息技术的冲击，信息技术对教育的巨大影响已经日益显现，近几年，慕课已成为教育界特别是教育技术学界专家学者关注的焦点，教育部领导也在不同场合强调“必须以教育信息化推动教育现代化”。 一、慕课的研究现状 MOOC有短暂的历史，但是却有一个不短的孕育发展历程。准确地说，它可追溯到二十世纪六十年代。1962年，美国发明家和知识创新者 Douglas Engelbart 提出来一项研究计划，题目叫《增进人类智慧：斯坦福研究院的一个概念框架》，在这个研究计划中， Douglas Engelbart 强调了将计算机作为一种增进智慧的协作工具来加以应用的可能性。也正是在这个研究计划中，Engelbart 提倡个人计算机的广泛传播，并解释了如何将个人计算机与“互联的计算机网络”结合起来，从而形成一种大规模的、世界性的信息分享的效应。 自那时起，许多热衷计算机的认识和教育变革家们，比如伊万·伊里奇，发表了大量的学术期刊文章、白皮书、和研究报告，在这些文献中，极力推进教育过程的开放，号召人们，将计算机技术作为一种改革“破碎的教育系统”的手段应用于学习过程之中。 二、慕课的主要特点 1、大规模的：不是个人发布的一两门课程：“大规模网络开放课程”(MOOC)是指那些由参与者发布的课程，只有这些课程是大型的或者叫大规模的，它才是典型的的MOOC。　　2、开放课程：尊崇创用共享（CC）协议；只有当课程是开放的，它才可以成之为MOOC。 3、网络课程：不是面对面的课程；这些课程材料散布于互联网上。人们上课地点不受局限。无论你身在何处，都可以花最少的钱享受美国大学的一流课程，只需要一台电脑和网络联接即可。 \t /_blank 斯坦福大学校长约翰·L·汉尼希（John L. Hennessy）在最近的一篇评论文章中解释说：“由学界大师在堂授课的小班课程依然保持其高水准。但与此同时，网络课程也被证明是一种高效的学习方式。如果和大课相比的话，更是如此。”[2]? 三、课程范围 MOOC 是以连通主义理论和 \t /_blank 网络化学习的开放教育学为基础的。这些课程跟传统的大学课程一样循序渐进地让学生从初学者成长为高级人才。课程的范围不仅覆盖了广泛的科技学科，比如数学、统计、计算机科学、自然科学和工程学，也包括了社会科学和人文学科。慕课课程并不提供 \t /_blank 学分，也不算在本科或研究生学位里。绝大多数课程都是免费的。Coursera 的部分课程提供收费服务“Signature Track”，可以自由选择是否购买。你也可以免费学习有这个服务的课程，并得到证书。 四、授课形式 课程不是搜集，而是一种将分布于世界各地的授课者和学习者通过某一个共同的话题或主题联系起来的方式方法。 尽管这些课程通常对学习者并没有特别的要求，但是所有的慕课会以每周研讨话题这样的形式，提供一种大体的时间表，其余的课程结构也是最小的，通常会包括每周一次的讲授、研讨问题、以及阅读建议等等。 五、测验 每门课都有频繁的小测验，有时还有期中和期末考试。考试通常由同学评分（比如一门课的每份试卷由同班的五位同学评分，最后分数为平均数）。一些学生成立了网上学习小组，或跟附近的同学组成面对面的学习小组。 总结 慕课就是利用现代手段，把名师请进课堂，共享优质课堂。名师的优质课堂是完美的，让更多的孩子有机会聆听名师的教诲。现在我们也进行一师一优课，一课一名师活动，再进一步开展名师优质课堂资源库。其实这个活动，国家也早开展，让普通学校学生也都能够享受优质教育，享受平等教育也是国家发展战略的一个出发点，对于教育的均衡势必起到一定的作用。 另外，慕课可以让学生多次看、反复看，有重点的看，对于解决难题是一个极大的好处，如果让老师讲一遍可以，多次反复的讲不太现实。慕课为学生解决难点、重点提供了可能。年级教师一节课优质课的讲解，能够几个班应用也是节约资源，不失为一种尝试。我们的改革无论怎么样都可以尝试，尝试无罪，只要改进，有明确的目的和方法步骤，都是值得赞扬和肯定的。 参考文献 1. \o 向上跳转 ?