小学语文教学论文 教学生愿写、乐写、会写作文.docVIP

教学生愿写、乐写、会写作文 [摘要]? 小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分。然而， 目前的作文教学中仍存在许多不如人意的地方，程式化、成人化现象相当普遍，教师和学生都“谈文色变”，使作文教学陷入怪圈。笔者认为可按“通阻、开源、授法”三步走，来训练学生愿写、乐写、会写作文。 [关键词]? 小学 作文 教法 小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分。大纲指出：“作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现。”是字、词、句、段、篇的综合训练，是语文教学成败的一个重要指标。然而，目前的作文教学中仍存在许多不如人意的地方，如：强调“从高从难从严”，使作文训练成人化、技术化、创作化，没有建立适应学生身心发展规律的作文训练序列；强调“大密度训练”，造成学生害怕作文，厌学作文。曾听学生这样说“作文难，作文难，作文难于上青天。”学生对这个作文的害怕程度可想而知。我认为可按“通阻、开源、授法”三步走，来训练学生愿写、乐写、会写作文。 一、??????? 通阻 ?? 通阻在这里指帮助学生解决写作文时的心理障碍。小学生作文心理通常表现为两个方面：一是怕写作文，一提起作文，心里就产生消极反应；二是胡编乱造，不能或不敢说真话，写真事。造成这样的原因有很多，主要原因是“教师命题学生做，学生作文教师改。”如何排除这些障碍呢？ ??? 1、．适当降低难度 《新课程标准》避开“作文”二字，低年级叫“写话”，中高年级叫“习作”强调小学生要“对写话有兴趣”，“乐于书面表达”，“能不拘形式写下见闻、感受和想象”，“写自己觉得新奇有趣的或印象最深。最受感动的内容”。要求教师要“为学生的自由写作提供有利条件和广阔空间，降低对写作内容、结构上的要求，减少对学生写作的束缚，鼓励自由的表达，有创意的表达”让学生无拘无束地根据自己的认识、感受自由表达。由于平时学生练得多，不明“写作文”，而明“学写作文”，是学着写学生的胆子就放大了。每当周末，他们都能给我做个小练笔。如我们班的杨李键同学在一年级就有了这样有趣的练笔。题为《发誓》 今天，学校组织我们小记者去东阳横店重走长征路。 在这次体验中，过雪山给我留下了深刻的印象。提起雪山，我就有一种唯美的感觉，那种晶莹透亮，纯洁无瑕的玻璃块，让我沉醉之中。听带队老师说，当年红军过雪山，没有可以御寒的衣服，实在冷得受不住时，只能吃几口辣椒来御寒，我听得惊呆了…… 我们还走了飞夺泸定桥。这座桥可不是现在我们随处可见的水泥桥。这座桥可不是我们随处可见的水泥桥，走上这座桥，只会感到整个桥都在晃动，到了桥中间，晃得更厉害了。我们要很小心的走过去。这时，我心里在想，我们现在走过去都要这么小心，更别说红军们当年是怎样冒着枪林弹雨走过来的。 也许很多人早就忘记了那段艰苦的岁月，可是我们要永远记住：我们美好生活都是先辈们给予我的，我现在能在这么明亮的教室里学习；有这么和蔼的老 师给我上课；有这么温馨的家庭生活。我在心里暗暗地发誓，一定要好好学习，将来做个有用的人才，来报效祖国。 2、还给自由 “作文就是拿笔说话，写文章就是想心思”（叶圣陶语）。所以，我们应该还给学生自由，倡导学生写“放胆文”，怎么想，就怎么说，就怎么写。 ???? 1写作内容自由。2表达情意自由。3表现形式自由。新课程标准指出，教师应为学生的自主写作提供有利条件，减少对学生写作的束缚，教育家罗杰斯说：“有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由”因此，要让学生写好作文，首先要给学生一个自由习作的心境，要解除他们对作文的畏难情绪和惧怕的心理。 3、提供机会 学生很少获得作文成功的愉悦体验，也是他们产生厌恶作文情绪的一个重要原因。“只有学习上获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现学习兴趣”（苏霍姆林斯基语）。因此，教师应该把奖励当作培养学生作文兴趣的催化剂，如：在早读课上，让学生朗诵自己的作文；在黑板报上，张贴学生的优秀习作；将学生的优秀作文汇编成册；鼓励学生向学校的校报及各种儿童刊物投稿。 睿智的发现，热情的赞许，精当的评点，能使学生看到自己的潜力，欣赏到自己的智力活动的成果，愉悦之中极力追求，鼓起奋进的风帆。在学生的习作中，只要一有进步，我就给他盖一个“瞧，我真棒！”。 二、??????? 开源 学生厌学作文最主要的原因是缺少丰富的写作素材。由于小学生的生活面相对狭窄，加上其年龄特征，对周围丰富多彩的生活不注意观察和积累，常常觉得无话可写。要使学生“言之有物”，就要创造条件，大大增加他们的实践活动。生活是取之不尽的源泉，只要把学生引向生活，让他们在生活的广阔天地里，以饱满的热情去观察、去体验，便会摄取到源源不断的生活素材，在生活中积累语言、积累情感。于是我们的同学在二年级上学期就有了《秋天》、《国庆节》、《秋游》、《太空大战》、《溜溜球》……等等一系列充满生活气息和儿童乐趣的习作。 1、