经典诵读在小学语文课堂的探索与实施.docxVIP

经典诵读在小学语文课堂的探索与实施 摘 要：经典诵读在小学语文教学中是一项非常重要的内容，也是学 生全面学习语文的一个出发点，不仅能够使学生养成良好的文化素养，还 能实现屮华民族传统文化的传承，使学生更加理解语文教材中的诗歌和古 文。基于此，对经典诵读在小学语文课堂的实施进行了重点分析，对小学 语文课堂教学效率的提升具有非常重要的意义。 关键词：经典诵读；家校配合；课堂教学 在新课程改革不断深入的背景下，越来越多的学校将经典诵读纳入了 学校的教学中，也有更多的学生加入经典诵读的队伍。在这种情况下，不 仅能够丰富学生的文化知识，还能培养学生的思维切实提高他们的文化素 养。但是，在经典诵读屮还存在一些问题，影响了经典诵读质量的提升。 因此，本文将经典诵读作为重点，对其在小学语文课堂中的实施进行了深 入分析，对弘扬中华民族文化起到了非常重要的促进作用。 一、经典诵读在小学语文课堂教学中的意义 (-)开阔学生视野，加强文化积累 在小学语文课堂教学中开展经典诵读教学，不仅能够实现中华文化的 传承，提高学生文化底蕴，还能开阔学生的视野，加强文化知识的积累。 另外，我国经典的古诗文屮既包括优美的文字和语句，又包括具有韵味和 旋律的语句。通过经典诗句的阅读，能够切实提高学牛对文化知识的积累, 为学生以后的学习奠定坚实的基础。 （二）营造诗意生活，净化学生心灵 经典诵读能够给人带来一种精神上的净化。所以，在小学语文课堂中 实施经典诵读，可以激发学生对古诗文的阅读兴趣，让学生用诗意的眼光 去感受世界、认知世界。另外，经典的古诗文中包含很多非常美好的元素, 教师在组织经典诵读时可以加强学生对文化的感知，从而净化学生的心 灵。 二、经典诵读在小学语文课堂实施中存在的问题 （-）学生缺乏对经典文化的理解 处于小学阶段的学生，在知识储备和知识认知等方面都有所欠缺，不 能充分理解经典文化，导致在经典诵读时不能深入地掌握经典文化。虽然 小学牛具有较强的好奇心，喜欢尝试新鲜的事物，但是却没有耐心，对于 枯燥的事物会非常反感。经典诵读对于小学生来说就比较枯燥，背诵起来 非常困难，这样不仅会泯灭学生学习经典文化的兴趣，还会使学生产生抵 触心理。 （二） 教师对经典诵读缺少认知 通常来说，小学教师在实施经典诵读时所使用的素材都是教材中的古 诗文，他们认为带领学生诵读就能帮助学生理解。实际上，这种思维是错 误的，因为小学阶段是学生记忆能力最强的时期，这时教师应该充分利用 学生的优势进行古诗文的背诵。 （三） 诵读时间不够充足 教师在课堂教学中有一定的教学目标和任务，所以留给学牛进行经典 诵读的时间就会很少，再加上诵读的时间比较分散，不利于诵读质量和效 率的提升。另外，小学生缺乏自主学习的意识，如果让他们课后自行进行 经典诵读基木上是不可能的，但是，经典诵读要经过长时间的培养才能形 成习惯，才能感知文化带来的魅力，所以一定要规划好经典诵读的时间。 三、经典诵读在小学语文课堂的实施策略 (-)经典诵读环境的创造 在小学语文教学中实施经典诵读时，教师可以通过创造相应的诵读环 境来调动学生的积极性，从精神和物质两个方面入手来进行校园环境的改 善，建立良好的校园环境，从而促进学生的良好发展。从精神方血来讲， 可以加强校园活动的宣传，制定符合经典文化传承的校训，比如，学校可 以开展各种各样的诵读活动，诵读比赛、校园朗诵节等，还可以举办关于 经典文化的晚会，激发学牛的兴趣，从精神层面为学生创造良好的诵读环 境。比如，以人教版小学语文三年级上册《槊天门山》为例，教师可以组 织学生开展一场古诗文朗诵比赛，调动学生诵读古诗文的热情，为其创造 相应的环境。从物质方面來讲，可以在校园和班级中张贴一些经典文化的 宣传海报，并且进行全校的评比。 (二)经典诵读方法的转变 1.重复诵读，激发学生兴趣 在小学语文课堂教学中进行经典诵读，能够加强学生对美的感受，教 师一定要发挥自身的引导作用，通过引导学生重复诵读，使学生对古诗文 的节奏、词义等进行良好的把握，从而激发学生的诵读兴趣。比如，在进 行人教版小学语文三年级下册《游子吟》的教学时，学生可能对其中的“临 行密密缝，意恐迟迟归。” 一句理解得不是特别深刻，这时教师可以带领 学生重复朗读，学生会被其中的韵律所吸引，逐渐对诗词有所认识，从而 理解了其中的含义。 2?创设情境，提高学生认知 教师在实施经典诵读时，可以通过创设情境的方式來提高学生对古诗 文的认知，从而对古诗文屮的景象有一个美好的想象，起到净化学生心灵 的作用。比如，在进行人教版小学语文四年级下册《独坐敬亭山》的教学 时，教师可以利用多媒体向学生展示巍峨的高山，使学生感受一览众山小 的壮观，在这种情况下，学生会与诗人产生共鸣，提高了经典诵读的效率。 3?角色扮演，丰富经典内容 在小学语文