论文：小学数学教学中学生审题习惯及能力培养的研究.docVIP

PAGE PAGE 1 小学数学教学中学生审题习惯及能力培养的研究 　 审题是解决问题的基础和先导。审题能力是综合获取信息、处理信息的一种能力，它需要以一定的知识储备、认知水平为依托，更需要有良好的读题习惯、有效的思考方法为保证。数学审题能力的获得并不是一蹴而就的，它需要有一个学习、积累、反思、巩固、发展的长期过程。因此，从低年级开始教师就应关注学生数学审题能力的培养与训练，采取切实有效的训练方法帮助学生逐渐养成良好的审题习惯，形成较强的数学审题能力。 　　　一、强化默读，化解细小障碍 　　读，就是认真读题，初步了解题意。读题是了解题目内容的第一步，是培养学生审题能力的开始。作为数学教师，一定要培养学生反复、仔细、边读边想的读题习惯，一定要训练学生自觉通过默读来理解题意。因为通过不漏字、不添字的默读，可以培养学生细心学习的习惯，使学生能够敏锐捕捉到题目中故意设置的一些细小障碍并顺利化解，达到顺利解题的目的。 　　例如，在教学“加减两步计算应用题”时，教材中出现如下一题： 　　3.科技园上午有游客852人，中午有265人离去。下午又来了403位游客，这时园内有多少游客？ 　　通过默读，学生对第一个问题很容易理解，但对第二个问题就表现得力不从心。对此，一位教师首先要求学生把这道题再默读两遍，然后引导学生进行分析：“第二个问题能否转换成一种更容易让人明白