《小学美术小组有效合作学习的探究》实施方案.docVIP

《小学美术小组有效合作学习的探究》实施方案 一、课题的提出 小组有效合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。早在两千多年前，我国古典名著《学记》中就倡导切磋，彼此交流学习经验，以增加学习的效率，这就是古代的合作学习。在西方,从20世纪50年代开始 ，合作学习成为教育心理学研究的一个重要课题。合作学习兴起于20世纪70年代的美国，曾被誉为“最重要和最成功的教学改革”。90年代以后，国外对学生合作学习问题的研究更加广泛，更加深入。与国外研究相比，我国对“小组合作学习”的研究虽然起步较晚，但在如何促进学生合作学习的途径方面却作了大量的研究工作，探索出了许多值得借鉴和可供推广的方法和经验。《美术课程标准（实验稿）》制定的总目标也指出：“学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣。”由此可见，小组合作学习是古今中外都倡导的学习方法。因此对美术小组合作学习进行深入的研究具有十分重要的意义。随着市区教育局美术自能高效课堂的推进，老师们在美术教学过程中常常采用小组合作学习的方式，目的是促进全体学生参与合作学习制作过程，共