培养兴趣提高高中文言文教学效率的突破口.docVIP

培养兴趣一一提高高中文言文教学效率的突破口 文言文篇目在高中教材中的数量较原先的教材多，课 文难度增大，在高考试卷中文言文占有的比重也较大，文 言文教学是一个重点。然而现实是，文言文的字词句读等 翻译起来让学生感到艰涩难懂、枯燥无味，整篇文章的背 诵让学生感到如临大敌、疲惫不堪，于是很多学生望而却 步，退而求其次一一硬着头皮去学习、去品味古文。殊不 知，在文言文的背后却饱含着深邃而博大精深的文化底蕴。 学生仅仅体会到了前者而没有领略到后者，所以很容易产 生畏难情绪和厌学情绪。学生认为，文中的东西与自己身 处的现实相距太过遥远，缺乏亲切感，缺乏现实意义，学 来无用。文言文的教学目标不仅仅是传授文言的知识点、 翻译字词句、为了应付高考，还应该培养学生的审美欣赏 与探宄能力。要改变文言文教学低效的现状，我认为应该 把培养学生的文言文学习兴趣作为突破口。那么如何激发 学生学习文言文的兴趣来提高课堂教学效果呢？ 一、通过理解诵读让学生感知文言文语言的“美” 朗读法是文言文教学中最重要的方法，也是我国传统 的学习方法，“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”就是这 个道理。“书读百遍，其义自见”，只有反复朗读，才能领 会文章的要旨。大声朗读、口熟而成诵是文言文教学的特 殊要求。要在大声朗读中培养语感，享受背诵文言文后的 成就感。文言文比现代文更讲究韵律，古人之所以采用 “吟唱”的方式来诵读诗文，