指南社会领域学习心得 精选4篇.docxVIP

指南社会领域学习心得（精选4篇） （1194 字） 学习了《3-6岁儿童学习与发展指南》中的社会领域部 分，让我更深一步地认识到社会领域对幼儿身心健康和其 它各方面的发展都具有重要影响，绝不容轻视它的作用。 幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿 潜移默化地发展起来的。成人应注重自己言行的榜样作用, 避免简单生硬的说教。 （1107 字） 通过对《指南》社会领域的学习，让我更深一步地了 解与认识了社会领域对幼儿身心健康和其它各方面的发展 都具有重要影响，绝不容轻视它的作用。 幼儿在与成人和同伴交往的过程中，不仅学习如何与 人友好相处，也在学习如何看待自己、对待他人。通过与 人际交往这块内容的学习，让我再一次明确了要想让幼儿 愿意与人交往，作为老师一定得主动亲近和关心幼儿，让 幼儿感受到与成人交往的快乐，建立亲密的师生关系。当 然，我们还得有心地给幼儿创造交往的机会，让幼儿体会 交往中的乐趣。除了教师，还要及时与家长沟通交流，让 家长在家或带幼儿外出时多鼓励幼儿与他人接触和交谈。 在与同伴的相处中要结合具体情境，指导幼儿学习交 往的基本规则和技能。女口：主动地加入同伴的游戏；学会 分享物品，当然老师也必须给予一定的肯定与鼓励，让他 对自己的表现感到高兴和满足；指导幼儿尝试用协商、交 换、轮流玩、合作等方式解决冲突；还可利用相关的图书、 故事，结合幼儿的交往经验，和幼儿讨论什么样的行为受 大家欢迎，想要得到别人的接纳应该怎样做；要让幼儿在 具体活动中体会合作的重要性，并学习分工合作。结合具 体情境，引导幼儿换位思考，学习理解别人。和幼儿一起 谈谈他的好朋友，说说喜欢这个朋友的原因，引导他多发 现同伴的优点、长处。 （103 5 字） 从《3——6岁儿童学习与发展指南》试行开始，我即 开始了学习之旅。我将指南和《纲要》对照，比对着研 究，着重理解两者在表述上的不同、着重点的强调等，如 进行同领域比照、同年龄段比对，目标与指导要点对照等, 从大目标到小细节，在对照中学理念、找方向。 通过这次学习，对《指南》中社会领域的教育有了进 一步的认识和了解，我收获很大。为我更有效地把握组织 好社会教学活动指明了方向。我有以下几点收获: 《指南》社会领域刷新了核心提炼：人际交往、社 会适应。 《指南》“人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要 内容，也是其社会性发展的基本途径。” 《纲要》：增强幼儿的自尊、自信，培养幼儿关心、友 好的态度和行为，促进幼儿个性健康发展。着重理解《指 南》和《纲要》两者在表述上的不同、着重点的强调等， 落实。《指南》更突出了重点中的重点，核心中的核心。这 样的表述让我们对领域的核心价值有了更精准明确的把握, 在教育观和儿童观上导向集中，归类清晰。 《指南》社会领域刷新了表述层次感：有子领域、目 标、教育建议，逐条落实。 《纲要》领域（社会）主要由目标、内容与要求、指 导要点组成。 （一）目标阐述了该领域重点追求什么，其主要的价 值取向 （二） 内容与要求具体说明了教师应该做什么，怎样 做；领域教育内容自然地负载其中 （三） 指导要点则点明该领域知识的主要特点，其教 和学的主要特点； 在目标表述上较多地使用了 “体验、感受、喜欢、乐 意”等词汇，突出了情感、兴趣、态度、个性等方面的价 值取向，着眼于培养终身学习的基础和动力。 《指南》社会领域刷新了实际操作： 首先仔细阅读，我发现教育建议中有很多引号、冒号。 比如：教育幼儿要诚实守信。这一条内容下就有以下几条 教育建议： 对幼儿诚实守信的行为要及时肯定。 允许幼儿犯错误，告诉他改了就好。不要打骂幼儿, 以免他因害怕惩罚而说谎。 小年龄幼儿经常分不清想象和现实，成人不要误认 为他是在说谎。 发现幼儿说谎时，要反思是否是因自己对幼儿的要 求过高过严造成的。如果是，要及时调整自己的行为，同 时要严肃地告诉幼儿说谎是不对的。 经常给幼儿分配一些力所能及的任务，要求他完成并 及时给予表扬，培养他的责任感和认真负责的态度。 其次结合具体情境，引导幼儿换位思考，学习理解别 人。如：幼儿有争抢玩具等不友好行为时，引导他们想想 “假如你是那个小朋友，你有什么感受？ ”让幼儿学习理 解别人的想法和感受。 这些引号冒号下的文字其实很有用，用举例的方式将 理论看得见。给了我“怎么做”的指导和引领，避免了空 洞和理论说教。