小学数学四年级下册《小数加减法》教学.docVIP

人教版小学数学四年级下册《小数加减法》教学实录 　 教学内容：义务教育课程标准实验教科书四年级下册95-97页。 教学目标： ?1、使学生亲历探索小数加减法计算方法的过程，体会小数加减法与整数加减法在算理上的联系，初步掌握小数加减法的计算方法。 2、通过自主探究，合作交流，得出小数加减法笔算的一般方法，理解小数点对齐也就是相同数位对齐的真正含义。 3、感受知识源于生活，又服务于生活的思想，使学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，体验成功的快乐。 教学重点：掌握小数加减法的计算方法。 教学难点：理解小数加减法的算理。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、创设情境，生成问题。 师：同学们，你们喜欢读书吗？ 生：喜欢。 师：多读书可以增长我们的知识，喜欢和书做朋友的孩子一定非常的聪明。五一假期时候，我和儿子去书店买书。在少儿图书专区，我帮他选了两本书。看，哪两本书？（课件出示：爱心树9.40元 石头汤 7.85元） 生：爱心树和石头汤。 师：你还了解到哪些数学信息？ 生：我知道了爱心树和石头汤的价格是用小数表示的。 师：你能具体的说一说吗？ 生：爱心树是9.40元，石头汤是7.85元。 师：根据这两个数学信息能提出什么数学问题？ 生：爱心树和石头汤一共多少钱？ 师：怎样列式？ 生：9.40+7.85 师：还能提出什么问题？ 生：一本爱心树比一本石头汤贵多少钱？ 师：怎样列式？ 生：9.40-7.85 师：同学们，这是两道小数加减法题。那小数加减法该怎么算，又为什么这么算呢，我们带着这两个问题进入今天的学习。板书课题：小数加减法 二、探究新知，解决问题。 1、尝试计算。 师：这两道题，你们会算吗，试着在练习本上做一下。（生尝试独立解答，找一生上黑板板书，师巡视指导） 2、交流。 师：同学们都完成了吗，完成的同学请用你的坐姿告诉老师。咱班同学就是棒，这么短的时间就完成了。那咱们交流一下好不好。老师请了一位同学写在了黑板上，咱们先请他说一说。 师：请你给大家说一说，你是怎么样列竖式，又怎样计算的。 生：我是这样做的，列竖式时候把小数点对齐，然后从百分位上开始加。0加5等于5，4加8等于12，写2进一。9加7再加进的1得17。最后把小数点点上，计算结果是17.25。计算9.40-7.85的时候也是先把小数点对齐，然后从百分位上开始减，0减5不够减，从十分位上借一。10减5等于5，十分位上还剩3,3减8也不够减，从个位借一。13减8等于5。个位上8减7等于1，最后的结果是1.55。 师：这位同学的表述非常的流利，你们同意他这样列竖式吗？ 生：同意。 师：你们的计算结果也和他一样吗？ 生：一样。 3、比较小数加减法和整数加减法 师：同学们，像这样一位对着一位加，一位对着一位减，你们熟悉吗？ 生：熟悉。 师：以前在哪儿见过？ 生：整数加减法。 师：那请同学们回忆一下，计算整数加减法时应注意什么？（课件把小数加减法两题竖式计算中的小数点隐藏） 生1：要把数位对齐. 师：谁能给补充一下。 生2：是把相同数位对齐。 师：非常好，数学语言要严谨。除了把相同数位对齐，还有什么？ 生3：从个位算起。 生4：整数加法时候，哪位相加满十要向前一位进一。减法时候，不够减了，要从前一位借一。 师：仔细观察，小数加减法与整数加减法有什么相同的地方？ 生5：都要把相同数位对齐。 师：真会观察，还有吗？ 生6：都是从低位开始算的。 生7：小数加法计算时，相加满十了也要向前一位进一。计算减法时，不够减，也要从前一位借一。 师：你们真是善于带着联系的眼光看问题，发现了小数加减法和整数加减法之间的联系。 4、明算理。 师：刚才同学们说，小数加减法要把相同数位对齐，怎么样才能使相同数位对齐呢？ 生：把小数点对齐，相同数位就对齐了。 师：为什么小数点对齐，相同数位就对齐了呢，我们借助小方格来看一下。（课件出示3个小方格） 师：同学们请看，这是一个小数，小方格代表数字。请看中间这个方格，它在什么位上？ 生1：在十位上。 生2：不对，在十分位上。 生3：可能在个位上。 生4：不确定，都有可能。 师：同学们请看，现在中间这个小方格在哪一位上？（在课件上，第二个小方格下面出示小数点。） 生：个位。（异口同声） 师：同学们，为什么这么快就知道它在个位上？ 生：有了小数点。 师：现在请看，中间小方格在哪一位上？（课件，小数点左移动一位） 生：十分位。 师：同学们，刚开始中间小方格的位置不确定，之后很肯定的说在个位，现在怎么又变成了十分位了？ 生：因为小数点。小数点移动了，中间方格的位置就变了。 师：说的真好，谁决定了数位的位置？ 生：小数点。 师：对！小数点决定了数位的位置。 师：还有一个小数。（课件出示两个小方格）同学们请看，如果我想让最后一个方格是十分位。小