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现阶段我国高中体育教学思维创新问题探究 【摘要】随着我国教育改革的全面深入推进，加强 高中体育教学思维创新对于提升高中体育教学实效性至关 重要。本文通过对当前高中体育教学存在的突出问题进行简 要分析，提出加强高中体育教学必须牢固树立均衡思维、服 务思维、娱乐思维、个体思维。 【关键词】高中体育教学思维创新 【中图分类号】G633.96【文献标识码】A【文章编号】 2095-3089 (2014) 01-0213-02 创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不 竭动力。随着我国教育改革的全面深入推进，素质教育越来 越成为各级各类学校和广大教师研究的课题。高中体育教育 不仅是提高学生身体素质乃至综合素质的重要内容，更是推 动‘全民健身运动”的重要载体。加强高中体育教育，必须 从当前我国高中体育教学存在的突出问题出发，牢固树立 创新思维”，推动高中体育教学创新发展。 一、高中体育教学存在的突出问题 1?缺乏“系统”思维，教师观念落后 “综合素质”和健康第一”是高中体育教学的主要 目标。但目前很多教师还没有把“综合素质”和“健康第 一”紧密结合起来，有的强调学生的体育“技能”，而忽略 了学生身体健康和“终身体育”这个重要方面；有的强调增 强学生体质，而忽略了对学生体育意识、体育技能的培养， 缺乏系统性、科学性和长远性。 2.缺乏“情感思维，学生不够主动 学生是高中体育教育的重要主体，是否具有“体育情 感”，对于高中体育教学至关重要。但很多高中教师在教学 过程中，经常以“长者”身份自居，过分强调教师的主体地 位而忽视学生这个重要的主体，不注重拉近与学生的感情和 关系，导致很多学生对体育课没有感情，上体育课和参加体 育运动的积极性、主动性、创造性还不强。 3?缺乏“突破”思维，教学方法简单 随着我国教育改革的不断实施，各级各类高中积极推动 教学改革，尽管已经改进和摒弃了过去一些落后的教学方 法，但很多还没有实质性突破。很多高中教师虽然增加了一 些体育教学项目，也改进了教学模式，但教师在教学中仍然 发挥着“发号施令”的作用，仍然没有脱离过去灌输式、训 练式的教学方式，互动教学几乎没有。 二、加强高中体育教育思维创新的对策 1?树立均衡思维，实施质量教学 要把培养高中学生体育意识、体育技能、体育习惯作为 提高高中体育教学质量的重要目标。在具体的教学过程中， 要牢固树立均衡思维，将提高学生体育意识、体育技能、体 育习惯紧密结合起来，三者不可偏废，既要通过体育理论教 育让学生形成良好的体育意识和竞争意识，又要通过教授学 生田径、球类、游泳等竞技项目让学生具备一定的体育技能, 更要教育学生把体育作为提高身体素质的重要措施，树立 “终身体育”的意识，让学生在体育教学中实现均衡发展， 实现体育教学的目标。 2?树立服务思维，实施情感教学 教师要将市场经济理论引入到高中体育教学当中，牢固 树立“服务”理念，把学生作为“第一服务对象”，把传授 学生体育意识、体育知识和体育技能作为一种“商品”，要 想让学生对“商品”满意，就必须赢得学生的依赖。教师必 须加强言谈举止和自身形象的修炼”，必须拉近与学生之 间的感情，让学生喜欢体育教师，进而喜欢体育课。体育教 师还必须从过去的“主体”转变为现在的“主导”，奠定学 生的主体地位，发挥学生的主观能动性，教师则重点在教学 模式、教学内容、教学方法设计上狠下功夫。 3?树立娱乐思维，实施互动教学 营造良好的高中体育教学氛围，强化教师与学生、学生 与学生之间的体育教学互动，是高中体育教学模式创新的重 要载体。因此，高中体育教师必须充分发挥高中生喜欢开展 娱乐活动的心理和需求，积极探索影音互动、讨论互动、竞 技互动、合作互动等多种互动模式，让学生在互动中提高对 体育的认识，增强对体育的兴趣，实现培养技术、锻炼身体 的目的。比如，教师在教授学生如何跑、跳技能时，可以采 取影音互动的形式，通过多媒体播放人体结构和运动规律的 讲解，老师则进行强化和示范，能够提高学生的兴趣。 4.树立个体思维，实施分类教学 高中学生的身体素质和心理状况千差万别，既有很多喜 欢运动的学生，也有很多不喜欢运动的学生，更有一些对运 动既不痴迷也不拒绝的学生。高中体育教师在教学过程中必 须牢固树立个体思维，根据每类乃至每个学生的不同情况进 行“分类教学”。对于那些不喜欢运动的学生，要与他们交 朋友，做深入细致的思想工作；对于那些“无所谓”的学生, 就要进行“激励教学”，逐步强化他们的学习兴趣。体育教 师还要区分不同情况，建立科学的考评机制，对学生进行既 有区别又全方位的评价，避免单一评价“抹杀”学生学习兴 趣。 三、总结 提高中学体育教学的科学性、全面性和有效性，必须着 眼于高中体育教学存在的突出问题，通过树立均衡、服务、 娱乐、个体思维，大力