父亲，树林和鸟 教案.docxVIP

《父亲.树林和鸟》教学设计 隆湖六站小学王娟娟 【教学目标】 1、 引导学生掌握理解重点词语的方法，抓住重点词句理解课文的内容。 2、 体会父亲对树林和鸟的喜爱之情，激发学生爱鸟、护鸟，保护大自然 的思想感情。 3、 有感情地朗读课文，初步学习作者先概括写，再具体写的表达方法。 【教学重点】 有感情地朗读课文，理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现，体会父亲 的爱鸟情感。 【教学难点】 理解“我”为什么心里掠过…丝沉重，也由衷地感到高兴；教育学生懂得爱 鸟、保护大自然。 【教学过程】 活动1【导入】复习词语 复习词语 1、检查词语 第一组：黎明 兀立 笫二组：浓浓的 喃喃地 第-:组：舒畅 瞬间 第四组：热腾腾 务豕豕 第五组：茫然 凝神静气 “茫然”和“凝神静气”出现在文中的这句话，谁来读一读? （2） 这两个词语很难懂，可以用什么方法来理解呢？ 课件出示老师课前查了字典，在字典中“茫然有两种解释，那么在文中可以选 择哪一种呢？ “凝神静气”的意思是什么？在文中父亲在凝神静气、聚精会神地做什么呢？ （望着树叶，看着树上栖息的鸟 ） （3） 小结：今天我们学习了一种很好的理解词语的方法，那就是先查字典， 再联系上下文来理解。你们记住了吗？ 2、现在让我们再次走进课文读一读，一定会有更好的收获。 默读课文思考课文的主要内容是什么？（父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。） 活动2【讲授】自主学习 1、 出示自学提示： （1） 默读课文1?10段，想一想：你是从哪些句子体会到父亲一生最喜欢树林 和唱歌的鸟？用“—画下来，在旁边写下自己的感受，并多读几遍。 （2） 在小组内交流。 2、 学生交流汇报（抓住重点句子理解） 活动3【讲授】细读感悟 1、 父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。（指生谈体会） 2、 从哪里知道的？生：最喜欢（板书：喜欢） “最喜欢^说明不是一般的喜欢，喜欢树林和鸟超出所有喜爱的事物。 指导读出最喜欢的语气。（指生读、齐读） 你还从哪个句子体会到父亲喜欢鸟？ 3、 突然，父亲站住了，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻 子闻了又闻。（指生谈体会） 从哪些词中体会到的？ 师；他乂在仔细地看，乂在仔细地闻，他乂在看什么闻什么？ 生：看鸟动静同，闻鸟的气味。（板书：看 鸟动；闻 鸟味） 师：父亲上上下下的在看说明了什么？ 生：父亲看得很仔细。 师：他又为什么看了又看，闻了又闻呢？原自于什么？ 在我们生活中你对什么东西看了乂看，闻了乂闻？ 生：观察小白兔 师：你特别喜欢小白兔才这样看了又看，闻了又闻，我知道了父亲是很喜欢树 林和鸟。 谁来把父亲的喜爱之情读出来？指名读 师：可是父亲还是没有望够，没有闻够，谁再來读？指名读 （评价：读得真好，读出了父亲的喜爱之情。） 我们师生合作一起跟随父亲看一看，闻一闻： TOC \o 1-5 \h \z （1） 生读括号里的：突然，父亲站住了，朝幽深的雾蒙蒙的树林，（ ）， 用鼻子（ ）o （2） 师读括号里的：突然父亲站住了，朝幽深的雾蒙蒙的树林，（ ），用 鼻子（）。 （3） 生齐读：父亲站住了，朝（ ）。 4、你还从哪个句子体会到父亲喜欢鸟？ “林子里有不少鸟。’‘父亲喃喃地说。谈体会你还从哪个句子体会到父亲喜欢、 熟悉鸟？ “还有鸟味。’‘父亲轻声说，他生怕惊动了鸟。谈体会指导读（体会父亲对鸟 的了解和关怀。） 5、 那么鸟真的有气味吗？你从哪段话知道的？齐读课文感受。 （1） 舒畅在这里是什么意思？（舒服，畅快） （2） 你能给它找一个近义词吗？ （3） 你能用它来说句话吗？ 6、 是啊，父亲是如此的喜欢鸟、熟悉鸟，看动静就知道有鸟，闻鸟味，他还 知道鸟儿快乐的唱歌呢，听鸟儿在歌唱。（板书：听 鸟唱） 播放课件（林中百鸟争鸣、莺歌燕舞的情景）：感受林子里鸟儿的快乐！ 7、 情境引读： （1） 林中的小鸟多么欢快，叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，此时我知道：这是树林和 鸟最快活的时候，也是父亲最快活的时刻。 （2） 清晨的小鸟是最活跃的，此时我知道：这是树林和鸟最快活的时候，也 是父亲最快活的时刻。 （3） 小鸟是快乐的，树林是快乐的，父亲更是快乐的。此时我知道：这是树 林和鸟最快活的时候，也是父亲最快活的时刻。 可是父亲的开心、快活是永远的吗？你是从哪句话中体会到的？ 8、 “鸟最快活的时刻，是飞离树枝飞向天空的那一瞬间，但这时也最容易被猎 人打中。此时父亲的心中更多的是什么？（担心、难过） 9、 父亲担心什么？难过什么？又为什么而难过呢？ 是啊，被猎人打伤的小鸟太可怜了，此时你就是那只受伤的小鸟，你想对猎人 说些什么呢？ 让我们一起对猎人说：出示小诗。（配乐） 活动4 ［讲授】总结升华 1、 小鸟快乐，父亲就快乐，小鸟痛苦，父亲痛苦，父亲时刻牵挂着小鸟，你 们说这样的父亲会成为猎人吗？