四年级上册数学教案-2.12 确定位置丨浙教版(6).docVIP

PAGE PAGE 5 《确定位置》教学设计 教学目标： 使学生在具体的情境中初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中的位置。 使学生经历由具体的座位图到抽象成用列、行表示平面图的过程，并能在方格图上用“数对”确定位置，提高学生抽象思维能力。 结合生活实际，培养学生的方向感和空间观念，并体验数学与生活的密切联系。 教学重点： 使学生在具体的情境中初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中的位置 教学难点： 使学生经历由具体的座位图到抽象成用列、行表示平面图的过程，并能在方格图上用“数对”确定位置，提高学生抽象思维能力 教学过程 情境导入 师：老师有个问题想请大家帮忙，假如请你的家长到学校来坐在你的座位上，你有什么办法让他们快速的找到你的位置？ 生1：…… 生2：…… 生3：…… 师：看来同学们都能用不同的方法表示出自己在教室里的位置，今天这节数学课，我们来学习一种新的方法来确定位置（板书：确定位置） 二、三维座位图转化到二维平面座位图 1.在座位图上确定位置——用第几列第几行（建立列和行的概念） 师：（出示小青班座位图）请同学们看，这是我们班的座位图。 师：要想确定位置得有统一的规定，我们通常把这样一组叫做“列”（板书：列），确定第几列要从观察者的角度从左往右数（板书：从左往右数）现在我们都是观察者，从左往右数这是第1列（课件闪烁第1列）这是第2列（闪烁第