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初中语文阅读教学信息化模式及其对策研究 周育筠 摘要：我国语文新课程标准的颁布为语文教学展开了一幅宏伟而壮丽的蓝图，它 呼唤的“自主、合作、探究、对话、人文、素养、实践、开放”等教学理念令人 耳目一新。新的理念需要新的手段加以实现，而语文阅读信息化教学模式设计正 是承此而行，在通往新理念的道路上为我们搭建了一座桥梁。下面就让我们一起 踏上语文阅读信息化教学设计的桥梁，走向彼岸。 关键词：初中语文阅读；信息；教学；对策 教育信息化是我国教育发展的一个战略目标，学科教学的信息化作为教 育信息化过程中的一个重要的组成部分，也是大势所趋。语文阅读教学信息化教 学要求教师能把信息技术有效地运用到教学中，教师不仅要掌握计算机网络等信 息技术技能，还要掌握技术有效应用于教学的方法，否则，一切与教学有关的技 术对于教学就不是画龙点睛而是画蛇添足。 中学语文阅读信息化模式设计是指在中学语文阅读的教学模式设计当 中，充分运用信息技术的强大力量和丰富的信息资源，科学地安排教学过程的环 节和要素，以达到优化教学、提高教学质量的目的。在阅读信息化教学设计中, 教师应用信息技术为学牛创造在实践当中学习，在学习当中实践的机会，培养学 牛善于阅读、善于质疑的能力，全面提高学牛的信息素养和语文素养。 一、信息技术的应用与语文阅读信息教学的不和谐之处 首先，虽然信息技术为中学语文阅读教学提供了有力的支持，但是技术 作为一把双刃剑，在提供和支持的同时也必然会引发一些新的问题。例如，学生 长期面对电脑，主要局限于人机的交流，缺乏传统课堂中人与人之间的交往，容 易造成情感熏陶不足和学牛语言交流水平的下降。 其次，语文作为一门人文学科，更注重通过语文学习使学生的文学素养 和情感态度得到潜移默化的熏陶和提高，但教师在创造阅读学习意境的时候，往 往倾向于形象化、具体化的定性，抑制了学生的想象空间，是阅读信息技术的展 现内容成为学生心目中唯一的内容。 此外，信息技术在提供海量资源及方便的查询手段的同时，弱化了对学 生记忆的要求，许多学生在学习中仅仅满足于复制和粘贴，未能对所学知识进行 深入的思考，在一定程度上造成了学生浮躁和急功近利的心态。 二、语文阅读教学的信息化教学模式 中学语文阅读信息化教学设计模式除了注意遵循教学设计的基本步骤 (即阅读前的学习目的分析，阅读内容分析，学生阅读学情分析、阅读目标分析、 教学策略的制定、教学媒体的选择和运用、设计阅读成果评价)之外，还应将信 息技术至于语文阅读教学系统当中考虑，才能设计出较为理想的教学模式。 那么，怎样的语文阅读信息化教学设计才是成功的呢？以下，笔者列举 一些可以遵循的原则和方法。 1 ?信息阅读教学前确定恰当的阅读目标，创设有针对性的问题是成功的 语文阅读信息化教学设计的关键，问题后的交流是成功的承载 阅读前，通过分析作品的特点、阅读要求、学习环境，确定恰当的阅读 目标，选择合适的阅读策略，使阅读活动能够顺利进行，这是成功的阅读的前提 和关键。 问题应当能只想学科的核心，同时又能够孕育其他垂要的问题。成功的 语文阅读信息化教学设计，将学生的目光导向吋代的思考，人与自然、社会的关 系。在语文阅读信息化教学设计中，应当注意利用问题的设计打破语文学科的界 限，联系其他学科和学生的生活，达到“综合”的目的，此外，成功的问题设计 应当能够充分考虑学生现有的水平，使问题既富有挑战性，又使学生能够通过努 力解决问题。 适当的问题设置，讣教师和学生、学生和学生之间的交流活跃起来，小 组活动、教师讲授和学生自主学习也相应得结合起来，这无形中也促使了人机交 流、人人交流的的互动情境。而运用此方法的教学模式时要注意以下几点： 设计具有启发性的问题。所设计的问题必须具有启发性，不仅要有 一定的深度，能留给学生思考的余地，还要考虑到学生目前的知识水平和能力。 教师要预见到学生在既定时间内会得到什么样的答案。 适当地设计与运用图文。图文的设计必须符合教学的需要，要记住， 别用过多的图文干扰学生的注意力，运用信息技术不是为了展示多媒体课件的精 美巧妙，而是为了让学生能够尽快进入既定的教学情境，体会作者意图和作品的 意境。同吋，还要注意呈现图文的吋机，在适当的时候呈现图文将取得意想不到 的效果。 适吋地知道点拨。此种模式要求学生讨论的吋间和次数可能会比较 多，教师要注意控制好课堂，在巡视吋要注意给予适当的指导，教师巧妙地点拨 能令学生有顿悟之感。 中肯的评价。 在总结、应用吋应作出中肯的评价，注意不要挫伤学生的积极性，伤害学生的自 尊心。 问题设置，引起互动与交流。交流赋予语文阅读学习无穷的魅力。交流 不仅仅应当在教师、学生之间展开，还应当在学生与信息文本之间进行。成功的 问题设计，成功的交流是深入心灵的，是理性与感性的碰撞，是基于交流双方平 等地位