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初中语文课堂教学四重教育实践探索 摘要语文学科以自身的特点使其成为实施素质教育的重 要阵地。从语文教学有机渗透品德教育、愉快教育、创新教 育及关注学生能力的培养等方面，谈些看法和做法。 关键词初中语文；品德教育；愉快教育；创新教育 中图分类号：G633. 3文献标识码：B文章编号： 1671-489X (2012)28-0082-02 1重品德教育，培养学生高尚的思想道德品质 品赏美文，对学生进行真、善、美的教育。语文教 材中的文章，文质兼美，而且都是珍品，这些作品以其深刻 的思想、生动的形象反映生活，揭示人生的真谛，赞颂真善 美，鞭挞假恶丑，它们以一种无法抗拒的力量，潜移默化地 影响着学生的思想，净化着学生的心灵。特别是英雄模范的 高大形象，作为社会道德的化身具有很强的感染力。 例如，学习《谁是最可爱的人》一文，笔者先让学生听 录音朗诵，进行情景渲染，然后要求学生带着礼赞英雄、学 习英雄的愿望去朗读、自学、讨论，笔者适时点拨。本文选 取的三个典型事例，从不同的角度来展示他们的英雄形象， 即：志愿军战士对敌人的狠、对朝鲜人民的爱、对祖国人民 的深厚感情。从他们身上不仅看到崇高的国际主义精神和爱 国主义精神，而且看到美好而高尚的心灵，这正是人性中的 真、善、美的体现。松骨峰一战，作者用了抱、掐、撼、衔、 扣等一系列动词描摹战斗的惊心动魄，学生会被志愿军战士 与敌人殊死搏斗的壮烈场面而深深感动，热爱、崇敬之情油 然而生，从而使心灵得到净化。 2）精讲佳句，对学生进行奋发向上精神的教育。语文 教材有一些文情并茂、意味隽永的名言佳句，有些课文的思 想内容就是通过一段话来体现的。对于这些闪烁着思想光芒 的佳句，教师应该重点分析。学习鲁迅的小说《故乡》时， 笔者要求学生理解并背诵“希望本无所谓有，也无所谓无， 这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，便成了 路”，鼓励学生在未来的生活道路上要勇于开拓，敢于创新, 勇往直前。这种有针对性的德育教育，对学生良好品德的培 养和提高已远远超出课文语言文字本身，是“文道统一”的 表现。 2重愉快教育，培养学生浓厚的学习兴趣 1）重兴趣培养，让学生愉快学习。在课堂教学中，笔 者往往通过巧妙的教学设计、富有启发性的争论、有趣的故 事、新颖的多媒体、诙谐的语言、风趣的动作等多种手段和 途径调动学生的兴趣，使学生由厌学变乐学，由拘束到畅所 欲言，使学生的主体性得以充分发挥。比如，在讲授老舍的 《济南的冬天》一课时，笔者适时引入作品《茶馆》中有关 的内容，通过补充介绍，顿时打开学生眼界，激发学生强烈 的求知欲望，学生的学习积极性也被调动起来。再如，在指 导学生学习《中国石拱桥》一文时，笔者利用多媒体将中国 的桥梁建筑历史及特点展示出来，配以相应的图示和解说， 直观生动、形象具体，学生兴趣高涨，学习投入，很快便在 头脑中形成完整而清晰的有关中国桥梁发展的历史及其特 点，对赵州桥和卢沟桥的结构特点的认识也尤其深刻。 2）重因材施教，让各类学生享受成功的喜悦，实现愉 快学习。对成绩优秀、头脑灵活的，就加大知识的广度和深 度，使他们不至于忍饥挨饿”；对基础差的学生，在教学 上降低难度，使他们学有所得。让各类学生都不断享受一种 “成功的喜悦”，使他们产生一种终生难忘的“高峰体 验”，使他们真正感到“天生我才必有用”。这不仅使不少 学生克服自卑畏惧的心理，而且产生对学习巨大的兴趣，并 培养了他们面对困难、勇于开拓的良好心理品质。 3重创新教育，挖掘学生的创造性思维 1）创建和谐的、民主的新型师生关系，在轻松的气氛 中诱导学生思维。在和谐、民主的师生关系和宽松的心理环 境中，学生的思维才会异常活跃，才会有所发现，有所创新。 在课堂教学中，讨论前要巧设引言，激发其情趣，巧设疑难, 拓宽其思维；在讨论过程中，鼓励学生大胆发言，讲明自己 的观点，再有理有据地加以论证。这样学生就能畅所欲言， 课堂气氛异常活跃，学生的收获也很多。如在赏析王维的诗 句“大漠孤烟直，长河落日圆”时，学生纷纷谈了自己的理 解。有的学生认为“直”字表明诗人王维正直不阿的人品， “圆”字则暗指当时社会官场上大多数人的圆滑世故。随即 又有学生进一步指出大漠中的孤烟是形容王维的刚正使得 他在当时颇受排挤，孤立无援却仍不改初衷的髙贵节操；而 长河里的落日则比喻腐朽势力已是夕阳近黄昏，预示他们已 经衰颓败落的结局。笔者表扬了学生能说出这些资料上都没 有的新颖见解。此时，学生也绽放出成就感的不尽喜悅，更 加激发了创造的热情，培养了他们的创新精神。 2）营造质疑的氛围，拓宽学生的思维。在课堂上，笔 者鼓励学生自主质疑，给予他们发现问题、大胆发问的时间 和空间。学习《桃花源记》时，有个学生这样质疑：桃花源 与世隔绝了几百年，里面的人不都是近亲了吗？笔者当时一 愣，