关于高中数学中自主学习探究.docxVIP

关于高中数学中自主学习探究 当今世界技术革新，知识爆炸，日新月异。对知识获取的 能力及方式也提出了新的要求，终身学习、自主学习等已成 为一个不争的趋式，一个人只有具有较强的学习能力才能不 断的发展和完善自我。同样这也给高中数学的学习提出了新 的要求。但仍有一些教学方式则侧重于服务和应对考试。过 分的强调知识的灌输而轻视了学生的情感态度，过分的关注 教学的结果而忽视学习的过程。这些都不适应时代发展的要 求。为了提高我国的教育质量和水来，《普通高中数学课程 标准（实验）》在课程理念中明确要求数学教学要“有利于 形成积极主动、勇于探的学习方式”。高中数学课程应力求 通过各种不同形式的自主学习、探究活动，让学生体验数学 发现和创造的历程，发展他们的创新意识。 1影响高中生数学自主学习能力的因素分析 1.1教学模式 教学模式是指在教学实践中形成的具有一定指导性的 简约理念和可照着做的标准样式。为了快速的向学生传授知 识而使用的灌输/接受就是一种模式，同样教师引导学生主 动探究的教学也是一种教学模式。齐莫曼指出，在培养学生 的自主学习能力的过程中。教师的作用不同于在传统的班级 中所起的作用。教学模式是整个教学活动中非常重要的内 容，他影响整个教学过程，一个适当的模式不仅可以最大限 度的发挥课堂教学的最大功效，而且有利于学生更好学习知 识。教学模式对自主学习的影响更不容忽视，如在灌输/接 受这种传统教学模式中。教师是纯粹知识的传授者，学生只 是被动的接受，这样以来学生在学习的过程中就没有主动 权。通常也没有自觉性积极性，整个教学过程其实都是以教 师的教为中心。教育的过程中要培养学生的自主学习能力， 教师必须要转变其角色的定位。教师不能完全控制学生的整 个过程，而要让学生学会自己控制自己的学习进程各个环 节，并帮助其建立相对合理的自我学习策略，为学生的自主 学习提供引导、帮助、支持。 1. 2教育技术 随着科技的发展，网络及多媒体技术日益广泛的应于教 学活动中。计算机辅助教学成为一种趋势。先进的教学方式 可以生动的展示教学内容、模拟各种教学情境，极大的方便 了教师的教学及学生的学习。在网络的支持下学生自生也可 以得到更多的学习信息，极大了方便了自主学习，师生间的 交流也更多元化，互动性也增强，学生在学习过程中遇到的 困难可以及时的反馈。以便得到及时的解决，在学习安排上。 现代技术也给了学生更多选择，学习者可以自主获取学习材 料，自主的安排学习时间，灵活的安排学习计划。总之，现 代技术的运用有利于学生的自主学习。 2培养高中数学自主学习的策略 2.1设置合适的目标 学习目标对于学习者至关重要，传统的教育由老师为学 生设定目标并监控目标的执行，目标太笼统。不能涉及到具 体的个体。通常得不到学生积极的响应。学生的学习处于被 动状态。根据青少年的心理特点。要想使其能积极主动的学 习，最有效的方式之一是让学生自己为自己设定学习目标， 当这个目标是学生根据自身需求自愿设定时，学习者通常会 为此付出足够的努力去实现它，而且不会有排斥和逆反心理 的干扰。青少年的冲劲和倔强是不可忽视的因素，当其为自 己确立目标后便能执着的进行下去，并取得相应的成果。相 反，若老师不顾学生的感受和具体情况，强行给学生定目标、 定计划，就又回到以老师为中心的模式，不利于自主学习能 力培养。目标的设定要结合学生的具体情况，目标不能太高 亦不能太低，过高难以实现而打击学习者的信心：过低不具 有挑战性而无法促使其进步。教师在这个过程中便起着非常 重要的作用，一方面老师要帮助学生创建其学习目标但不能 喧宾夺主，另一方面教师要只帮助学生明确自己的目标，因 为很多学生在学习过程中的目标是模糊的不具体的，教师必 须帮助学生明确这个目标，并确保此目标即具有一定的挑战 性，但又符合学生的实际情况。在学生为目标努力的过程中, 教师要实时的关注，并对其成就进行表扬，而对不足给予适 当的帮助或指导。这种目标及方式能很好的促使学生自主学 习。 2. 2培养恰当的自我效能感 当学习者具有相应知识技能基础后，自我效能感就更加 深刻的影响学生后继的学习，甚至成为决定性因素。比如一 个学习成绩不好的学生因为怀疑自己的能力而消积的应对 学习，表现出很低的自我效能感水平，缺少信心恒心遇到困 难常常放弃，这样就无法进步，如此以来形成恶性循环。增 强自我效能感水平的方法是很多的，在教学实践中教师通常 用到以下三种：一是鼓励，教师要向学生传递老师相信学生 这样一个信息，并暗示学生自己能行，自己要相信自己这样 的信息。这样以来学生会逐步找回勇气和信心，增强自我效 能。二是借助榜样的力量。榜样是最有说服力的活的教育材 料，利用身边的实际案例刺激学生不断努力突破心理上的屏 障，通过获得替代性的经验与强化提高其学习的动力。那么