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关于高中信息技术课程高效教学方法的探究 摘要：伴随着网络时代的到来，信息技术已经走进社会 生活的各个角落。信息技术科目的重要性也愈来愈显著。普 及信息技术教育已成为袓国实行素质教育、实现教育现代化 的关键要素。当前高中生虽觉得信息技术科目有趣，但在学 习信息技术课程中，大部分学生对互联网及互联网游戏的兴 致高于对信息技术科目的兴致。所以，探究实行有效的信息 技术教育方法，提升同学们的信息技术才能和水准，是一线 工作者亟须研究的问题。 关键词：高中信息技术；教学方法；高效 一、任务导向授课法 任务导向授课法，则是所需学习的学识包含在一个或几 个任务当中，学生经过对所安排的任务做好剖析、探究，清 楚认知到大概牵涉哪类学识，并剖析什么是已掌握的学识， 什么又是新增知识，进而在老师的辅导帮助下，由简到繁、 由易到难，按照其步骤逐渐深入，进而明晰自己的想法，处 理问题的方式与理清知识的千头万绪。在完成“任务”的进 程中，培育学生剖析问题、处理问题，还有用电脑管理信息 的才能，进而增强了他们的求知欲，培养他们自行探索、勇 于表达的自学才能，然后逐渐培养他们的信息素养。详细的 实施方案有以下几点： 完备授课方式，提升学生的信息管理才能 古人云：“艺多不压身。”唯有使学生学会学习，具备 选择信息、处理信息的才能，方可以毕生受用。完备信息技 术课授课方式的关键在于：注重培育学生的创新精神和实际 操作能力，实行生本理念，使学生学会运用信息科技工具积 极地去探索学习；老师仅是身为教育的指引者和学识的传播 者。老师要为学生设计科学合理的问题，而且把问题关键点 放在一个大的背景中，指引学生查阅文献去挖掘问题、处理 问题。经过这些步骤，学生能够清楚认知课本的相关概念、 原理，创设良好的学习氛围。再者，在老师的带领下，培育 学生信息搜寻、检索、筛选整理、展现、沟通等才能。 培育学生辨别信息的能力、优良的价值理念与承担职 责的才能 伴随着互联网的飞速发展，因特网上出现了很多参差不 齐、彼此混淆的信息。高中生因为缺少辨析对错的能力，而 不能抵抗网络上不良信息的引诱和感染，其对高中生的道德 观念、情感、行径等均会造成极大的负面作用，因此培养学 生的健康信息理念迫在眉睫。老师在培育学生信息技能的同 时，必须要让他们形成健康的上网习惯，老师要运用信息科 技对学生做好心理引导、课外疏导、思想教导，使学生可以 健康地在互联网环境中形成积极向上的人生观。 综合学生的个性，用心规划授课任务 规划任务时要体现生本理念。每位学生的接受能力各不 相同。老师在展开授课任务设计时，首先要站在学生个性的 角度看，尽可能思量学生实际的文化水准、认知才能、兴趣 爱好等特质，按照相应的步骤逐斯深入。而且，创设任务时 必须要有可操作性，学生要知道自己上机做什么，将要完成 什么任务。再者，创设的任务必须具有可考核性、可观测性 与可考评性，便于学生任务完成后的评定。 二、游戏授课的方式 概念 顾名思义，游戏授课方式是游戏的外表，配上轻松的氛 ，应用学生好胜的心理，潜移默化下实现了教导新知识的 目标。 游戏授课法需遵守的准则 游戏，就该是生动灵活、引人入胜的。游戏授课法的准 则是对教与玩有清晰的界限：教，必定有内涵，特别是重点 学识，抑或是某些必定要学会的技能，这些内容可以包含算 法编写、视频制作、文件命名准则等；玩，必不可缺有趣性， 有完备的游戏准则，有相应的赛制，能分输赢，而且在相应 的条件下，让竞赛者具有充分的空间施展自身的才能。并且 这两者需高效地整合在一起，总而言之，要实现教学与玩乐 相融合的境界。 游戏授课法的成效 游戏授课法将书本与课外高效整合，是课本的有益延 游戏授课法还能够培育大家的创造性理念。由于以上学 识源自于课堂，源自于生活，和其较贴近，会让学生获得最 详细与最深切的体会。我们能够由此激励大家依据已有的学 识去一起开创新的游戏，我们把学生中出现的闪亮创意做出 整理，加工后用于课程中，这样的优良循环，不仅培育了大 家的参与和创造性理念，亦培育了大家的团队理念。 举个例子，在讲解Flash的基本知识点后，我给大家安 排了一项作业，在一堂课的时长内将已掌握的知识制成一个 Flash动画，将“猫和老鼠”的动画片创作下去。考评的准 则是：谁的作业最具创新性，大家最是关注。 任务导向的授课方式，能够推动学生提升自立性，使大 家在由老师挑选出的相关任务里，努力地获取根本的、规律 性的学识点，让大家能够置身于一种持续接受教导与培育的 情境中，推进大家积极努力学习。而游戏授课法最大限度地 协助教师课堂上授课，巩固学生课堂上所获取的学识，在教 育中发挥了极大的作用。实践证明，这两种方式均是高中信 息技术课程的有效授课方式，在此分享，希望可以给广大同 行以有益的参考价值。 参考文献： [1]冯