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创新教学激发初中学生学习体育兴趣 中图分类号：G633. 96文献标识码：A文章编号： 1671-0568 (2013) 21-0132-02 兴趣是人对事物的特殊认识倾向，无论是对客观事物还 是自身主体的兴趣，总是伴随着快乐、欣喜、满意等肯定的 情感体验。而学生的学习兴趣是一种求知的愿望，是他们力 求认识事物、渴望获得知识的一种意向活动。学习兴趣对于 学生从事认识、学习、实践、形成能力是一种强大的动力， 对于其智力开发起着定向、维持和强化的作用。那么，在初 中体育教学过程中如何激发学习兴趣呢？笔者结合教学实 践，谈谈教学感受。 一、营造氛围 营造宽松的氛围，也就是创造一个自然、和谐的教学环 境，让学生在轻松、愉悦的气氛中学习。教师是课堂教学的 主导，教师准确优美的动作示范，生动形象的语言描述，是 培育学生想象力、创造力的温床。如技巧中的“鱼跃滚翻” 教学，用“蹬摆如兔跃，臂部比肩高，支撑作退让，滚动紧 束腰”的形象语言描述，同时用优美的动作示范，通过直接 观察和语言启发，使学生初步感知动作表象，了解动作的程 序、结构，明确动作的时间与空间的关系，建立理念与实践 之间的联系。 二、 穿插舞蹈 简单、轻快的小舞蹈，能使学生心情愉快，调整、转移 大脑皮层的兴奋中心，从而达到心理放松的目的。在一节紧 张而强度又大的体育课中，如果穿插几个优美的小舞蹈，不 仅能陶冶学生的情操，还可以使学生在愉快的心境中锻炼身 体，受到美的教育。例如，在一节以跳绳为主要内容的体育 课上，笔者根据教材的特点，安排了 韵律绳操”“铃儿响 叮当” “丰收之歌”等小舞蹈，这些大都是教师自己创编的 小舞蹈，深受学生喜爱，使之在和谐的教学气氛中体验运动 的快乐，从而主动、积极地进行身体锻炼，变“要我炼”为 “我要炼”。 三、 游戏教学 爱做游戏是中学生的共性，因为游戏是他们生活中最有 趣的活动方式，其中有很多快乐和开心的成分。如果在体育 教学中能正确、巧妙地将体育教学渗透于这项学生喜欢的日 常生活活动中，就会取得事半功倍的效果。如在接力跑教学 中，每次课都是原地练习，拉开练习，学生容易厌烦，降低 兴趣，若在课堂的后期，把学生分成人数相等，实力相当的 几组进行接力比赛，学生马上会情绪高昂，既提高了速度， 又掌握了交接棒的技术。总之，通过这个游戏，学生在趣中 找到了乐，又在乐中学到了知识和技能，大家动手又动脑， 充分体现了自主探索、团结协作的新课程理念。 四、 借物喻理 体育课大部分是在户外进行的，因此，组织教学历来是 体育教学的一大难点。初中学生缺乏自控能力，集合队伍中 经常你推我挤，吵吵嚷嚷，对有兴趣的活动争先恐后，对不 感兴趣的，一个劲推别的同学上场。针对这种情况，单凭训 斥、指责是难以奏效的。教师可巧打比方、借物喻理，这样 学生易于接受，如守纪律的雁群、听指挥的鸭子、按顺序走 的驼队。教师可运用丰富生动的语言，形象逼真的动作表情, 使学生进入角色，养成自觉守纪的习惯。 五、 设置情境 新课程理念强调体育教学应是在教师的引导下，学生积 极主动地进行学习。所以体育教学应以问题教学为中心，使 学生通过对各种资料的掌握、理解和判断，得出相关结论， 并在解决问题的过程中，体会到探究的乐趣和积极思维的快 乐。这种探究活动不仅有利于学生对知识内容的掌握，也有 利于能力的培养和情感的发展。如在上短跑课时，蹲踞式起 跑动作预备时为什么后腿不能蹬直？你是否清楚自己跑多 少步才能跑完100米？步幅与跑的速度快慢有什么关系？等 等一系列教师有目的地提问，引发学生的思考，使学生在探 索中一步一步进行练习，调动学生对所学内容的兴趣。让学 生自己寻找解决问题的钥匙去解决问题，从而激发学生主动 锻炼的积极性，比只是单独强调学生怎样做效果会更好。 六、 渗透德育 体育是学校教育的重要组成部分，不仅要让学生养成锻 炼身体的习惯，还要培养学生服务组织、遵守纪律、热爱集 体、勇敢顽强，艰苦奋斗的思想意识。体育教学的任务之一 是对学生进行德育教育，帮助学生树立正确的学习目标，启 发学生认识到身体对学习、生活及发展的重要意义，激发学 生持久的学习动机，激励他们努力学习，促进自身德、智、 体全面发展。俗话说：“榜样的力量是无穷的。”事实证明, 良好的榜样对人一生的成长具有“奠基”作用。以榜样为 师，是学生形成良好行为习惯的重要途径。在学校教育中应 注意运用各种榜样从多方面去影响学生、激励学生，激发学 生作为中国人的自豪感，使其更加热爱我们伟大的祖国。 七、 激励表扬 成功的体育课，教师都能恰当地运用表扬和鼓励的方 法，把体育教学同思想品德教育结合起来。如当学生的练习 顺利时，教师可以用“你真棒”、“就这样练”等肯定性的 语言。当学生遇到困难时，老师用”再勇敢”、‘多练几遍” 等鼓励性、提示性语言来增强学生