家人关爱我成长说课稿.docVIP

PAGE PAGE 1 《家人关爱我成长》说课稿 一、说教材 《家人关爱我成长》是浙教版《品德与社会》三年级上册第二单元“我的家庭”中的第三课。本课是在《我来画棵家庭树》和《我家的故事》基础上，通过一系列活动让学生感受家人无私、真切、强烈的爱,调查父母一天的活动和自己课余活动时间的对比,目的让学生体察家人的辛苦,体会他们对家庭的责任,感受家人对自己的关爱,同时也让学生学会关爱、体贴家人。 二、说教学目标： 【 课前，在仔细研读教材后，根据《品德与社会》课程标准“知道自己的成长离不开家庭，感受父母长辈的养育之恩，体会家庭成员间的亲情”的相关内容，针对学生实际，在进行教学设计时，我进行了充分的预设，考虑到现在的孩子大都是独生子女，好几个大人疼爱着自己，是能够感受到这份浓浓的亲情的。】所以我把“体会家庭亲情，感受父母对自己的疼爱和父母长辈的养育之恩，唤起学生对父母由衷的爱与感激。”定为本节课的教学目标。 三、说教学重难点： 1、重点：能够从身边的小事中体会父母的关爱 2、难点：理解家人为了自己的健康成长所付出的辛劳，萌发并表达感激之情。【仅仅在一堂课上就让孩子想起那么多家人关爱自己的点点滴滴，并不是一件容易的事，所以，回忆家人对自己的爱，就成了本堂课的一个难点。如何解决这个难点呢？在课堂上，我是这样操作的：用歌曲引入，营造一种温暖的、宽松的气氛，为了提升爱的层次。】 四、说课前准备： 1、收集与家人一起的照片或图片。 2、制作课件、制作“爱心树”。充分利用图画资源，激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地投入到课堂教学活动中。 五、说教学策略： 1、结合学生年龄特点，采用游戏的形式激发学生兴趣，调动学生情感。 2、以学生为主体，通过活动体验激发学生情感升华。充分调动学生的生活积累，在畅所欲言中感受真情，感悟事理；在不知不觉中拨动情感之弦，受到感染和教育。 3、自主学习，组内探究。通过启发引导，让学生通过观看多媒体材料、课前调查等方式，引领学生自主发现、思考、采用小组研讨、全班交流的形式，从而体会家人对自己的关爱。 4、丰富的活动递进呈现，形式活泼新颖 5、结合学生实际特点，采用“螺旋式”方法体会“爱” 6、巧用《游子吟》让学生体会家人的爱，体会大诗人对父母的感谢，整个环节紧紧相扣。 六、说教学过程： （一）情境激趣 1、（课前播放课件：学生和家人在一起度过快乐时光的照片，配着《让爱住我家》的歌曲，照片依次播放。） 2、导入揭题：其实在我们成长的每个脚步中都倾注着家人的爱，从牙牙学语到蹒跚学步，从稚嫩懵懂到长大懂事，我们每一天都生活在家人的关爱里，他们时时刻刻关心着我们，让我们在关爱中一天一天地长大。 出示课题：家人关爱我成长。【一系列成长的照片，让学生对本课的学习充满兴趣，感觉较为亲切。成长的图片更能让学生感受到自己的成长离不开家人无私地关怀。为激发学生体会家庭亲情，感受父母对自己的疼爱和父母长辈的养育之恩，唤起学生对父母由衷的爱与感激做好铺垫。】 （二）激励探究 请学生把家人关爱你的感人故事说给小同学听吧。（学生自由说）感受“爱无处不在” (1)师：那么你在什么情况下也感受到了家人对你的爱呢？ （2）课件出示“温馨提示”： 【利用“温馨提示”，引领学生从学习、生活等各方面体会这种爱。还有错误认识就是学生对父母这种“责备”，往往会误解，因此，我采用的接近学生生活实际的“心灵独白”，深刻体会到其实生活中“责备”也是一种爱。这样的设计能让学生对“爱”的理解更深、更透、更全面。让学生听一听、议一议，懂得：原来家人的责骂也是一种深深的爱，从而缓解了学生与家长之间可能存在的矛盾，家人的批评与责打中包含的深意往往被学生所忽视，那么让细小而不失亮点的家庭矛盾带着浓浓亲情走进课堂，在学生的质疑中不断追问，让学生深切体会到家人的批评更是一种爱，使父母与子女之间的矛盾得到化解，心灵得到沟通，亲情得到碰撞，调整了情感的误区，从而获得情感的升华。这样把理性角度蕴涵与情感中缓缓展开，在活化课堂的同时促进了知识的内化，增强了学生的道德体验，提高了道德教育的实效性。】 （三）、体验内化 1、学习《游子吟》，体会“爱” 过渡：家人的爱是细腻的，它不在乎轰轰烈烈，但却是在细腻中透露着真情。家人为了我们，付出的辛苦是数不尽，道不完的，他们对我们的关爱比山还高，比海还深。正如诗人孟郊，他为了感谢母亲对他的关怀，写下了古诗《游子吟》，让我们把心中的感谢在这首诗中表达出来吧！ 2、出示（《游子吟》，课件） 师小结：【家人的关爱，对学生来说，往往会停留在自己生病时父母的照顾，而忽略了生活细节上的关爱。因此，这