班级管理与德育.ppt

班主任的选用 班主任的培养 班级活动的设计与组织： 在班级活动中，要充分体现出班主任的主导作用与学生的主体作用 。 班主任在班级活动中的主导作用 （1）总策划者（2）总导演 （3）演员 （4）旁观者 学生在班级活动中的主体作用 （1）策划者（2）导演 （3）演员 调查：学生喜欢什么样的班级活动？ 我们开展的活动必须是有时代特色的、符合学生身心发展规律的、是学生喜欢的、有学生年龄特点的，而不是走形式的、表演式的、应酬式的。 班级活动的类型 1，全校性的活动—— 2，班级内的活动——自主、自发组织的活动 班级活动的作用 在班级活动中帮助学生树立理想、信念。 班集体的建设要在活动中完成。 班级活动为学生的个性发展和完善、为个性特长的发挥搭建平台 通过班级活动可激发学生生活热情、提高学习兴趣 只有在活动中才能让学生体现自我价值 班级活动的设计 设计班级活动的出发点： 1. 从学生的实际需要出发 2. 从学生急需解决的问题出发 3. 从班集体建设的需要出发 设计与组织班级活动的步骤 1.确定活动的选题： （1）班主任的充分考虑 （2）班委会充分讨论 （3）广泛征求同学们的意见 2.制订活动计划，落实组织工作 3.具体准备工作 4.班级活动展示 5.活动实施 6.活动总结 传统节日的创新 你认为什么样的活动既吸引学生又具备教育意义？试选择以下的某个纪念日，设计一个有特色的班级活动方案： 3月5日学雷锋日、六一儿童节、教师节、母亲节、国庆节、元旦、元宵节、端午节、重阳节、感恩节、中秋节…… 德育与德育工作 德（外得于人，内得于己） 育（养子使作善也） 西方康德：18世纪第一次将遵从道德法则、培养自由人的教育称为道德教育 中国王国维1904年介绍叔本华的教育思想时首次提到德育一词 德育的概念（广义与狭义） 是教育工作者组织适合德育对象品德成长的价值环境，促进他们在道德认知、情感和实践能力等方面不断建构和提升的教育活动。简言之，就是促进个体道德自主建构的价值引导活动。 班级常规的意义： 班级正常运转的必要条件； 班级民主管理的需要； 帮助学生养成规范意识，规矩意识； 促进学生个体的社会化发展； 班级常规的制定： 是指由班主任引导、学生参与，根据《学生守则》、《学生行为规范》和本班奋斗目标而制定的，要求全体成员共同遵守的办事规程或行动准则； 班级常规的制定原则： 共同制定原则； 可行性原则； 教育性原则；管理立足于教育需要； 积极性原则；告诉学生正确的举止； 普遍性原则；尽可能包括班级需要的一切规范； 简洁性原则； 互制性原则；班主任遵守，学生监督； 班级常规制定过程： 班主任动员； 师生共同研究布局； 分组拟定条款； 班级讨论、合稿、表决通过； 班级常规的特点： 1，养成性； 2，规范性；合乎于社会道德，合乎于科学管理，合乎于文明规范； 3，稳定性； 班级常规的执行要领： 1、遵守公平原则 2、必惩性原则 3、立即处理原则 4、警告性原则 5、团体制约策略 6、掌握机会教育，运用个别辅导，常规运行和思想教育相结合； 7、刚柔相济 8、鼓励团体士气 9、常规的宣传和行为训练相结合 10、人格示范 热炉法则 班级常规示范： 总　则　 一：为使班级管理科学化、民主化、制度化而制定本条例。 二：本条例对本班有效，所有班级成员都必须遵守。 第一章　班级基本目标 一个中心、两个基本点、三个学会： 一个中心是：以学习为中心； 两个基本点是：纪律和卫生； 三个学会是：学会做人、学会学习、学会处事。 学会做人：道德上做个好人，学习上做个能人。 学会学习：学习上要不断进取，培养学习能力和创新精神，并要持之以恒。 学会处事： 学会处理与老师的关系：服从领导，服从分配，一定不能做出出格的事。 学会处理与同学的关系：大事讲原则，小事讲风格，坚持正确的舆论导向，使班级在一个良好的、正气的环境中发展。 学会处理与父母的关系：孝敬父母，珍惜金钱，勤俭节约，为父母争光。 第二章　班级精神 自信、合作、务实、奋进是本班的精神。 自信：自信是成功的前提，所有的同学都应该树立坚定的信心。 合作：班级是个大家庭，同学之间要和睦相处，对班级的事要积极参予，加强合作，要熟悉到集体的力量和团结的重要性。 务实：脚踏实地，一步一层；积极肯干，苦干加巧干；不轻浮，不自满，不自欺，不欺人。　 奋进：胸怀大志，理想永存；锐意进取，刻苦勤奋；鞭策自身，激励他人。 第三章　班规 1.每位学生应做到尊敬师长、团结同学、