小学生语文课前预习习惯的培养.docxVIP

培养学生课前预习的能力 王洼镇中心学校赵亚丽 、倡导学生养成预习习惯的意义 语文能力是学生适应社会必备的能力，学习语文的能力是学生 自主学习能力的一个重要组成部分，课前预习是提高学生语文自主学 习能力的有效途径。著名教育家”叶圣陶”先生曾说：“学生通过预习, 自己阅读课文，动了天君（指大脑），得到理解，当讨论的时候，见 到口己的理解与讨论的结果止相吻合，便有独创成功的快感；或者见 到自己的理解与讨论结果不相吻合，就作比量短长的思索；并且预习 的时候绝不会没有困惑，困惑而没法解决，到讨论的时候就集中了追 求解决的注意力。这种快感、思索与注意力，足以鼓动阅读的兴趣, 增进阅读的效果，有很高的价值。”这是对预习重要性的精辟阐述。 从实践来看，语文课前预习至少有三个方面的积极意义: 1、从形式上看，预习是学生自由探索的空间形式。课前预习是 学生在没有教师具体指导下感受、学习新知识的过程，体现了学生学 习的独立性。预习吋学生按照自己的意愿、兴趣与能力进行活动，有 选择地学习课本上的知识，学生是预习活动的独立主体。 2、从功能上看，预习是学生锻炼口学能力的舞台。小学语文教 材具有内容生动形象、语言丰富、情感性强的特点。预习时学生通过 运用已有的知识和经验分析教材、理解教材，感悟作品的思想的情感, 能锻炼自主学习的能力。在实际生活中大多数经常预习的学生，自学 能力都强，学习也更主动、学习效果也