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浅议最近发展理论对转化初中后进生的启示 【论文关键词】最近发展区维果斯基后进生启示 【论文摘要】本文介绍了维果斯基的“最近发展区” 理论要点，分析了初中后进生的学习上存在的消极状态， 阐述了 “最近发展区”理论对初中后进生转换的启示，认 为教师应分析和确定后进生当前发展水平，帮助后进生正 确认识到自身的学习潜力，不断提高学习质量。 前苏联著名心理学家、教育学家维果斯基的最近发展 区理论强调教学首先确定学生已达到的发展水平与可能达 到的发展水平，要走在学生发展的前面，利用学生学习的 最佳期限促进学生的发展。 后进生转化问题，是当前教育界的一个特点问题。已 有的转化的思路主要是了解后进生形成的原因，从而提供 转化的思路。本文试图从维果斯基的“最近发展区”理论, 提供一个新的视角，来探讨后进生转化。本文所探讨的初 中后进生，是指智力发展正常，但没有充分发挥自己的智 力因素而不能达到最低的学习标准，学习成绩长期落后的 学生。他们在学习过程中的突出表现是：缺乏兴趣，视学 习为难事、苦事，觉得学习提高无望。针对后进生的这种 状态，“最近发展区”理论能够提供什么样的启示？ 一、维果斯基“最近发展区”理论要点 1、 两种发展水平 维果斯基的理论基础和出发点是首先确定学生发展的 两种水平，在他看来，明确这种关系是教育发挥主导和促 进作用的前提条件。他认为学生发展有两种水平：一种是 已经达到的发展