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浅议语文教师课堂语言及其应用 摘要：教师的语言表达能力是教师的基本功之一。教师 的语言修养直接影响着教学效果和教育质量。教师的课堂口 语具有规范性、形象性、教育性的特点，教师在教学中，要 把握住这几个特点，正确使用口语，将有助于教学任务的完 成。 关键词：语文教师；课堂语言 语文教学就是对学生进行语言文字的教育，使其达到一 定的读写听说的能力。在教学活动中，教师运用语言传递信 息，对学生进行知识传授和思想教育。教师的语言修养直接 决定着教学效果和教育质量。这就要求语文教师必须具备一 定的语言修养，必须做到语言的规范性、形象性和教育性。 一、规范性 “学高为师，身正为范。”教师为人师表，在人们的心 目中，尤其在学生的心目中教师是知识的化身，他的一言一 行都是效法的榜样。课堂是教师准确、有效地给学生传授知 识的地方，因此教师的课堂口语必须具有一定的规范性，对 学生产生正面的示范效应。 教师课堂口语的规范性首先表现在：教师必须使用国家 规定的“全国通用普通话”。普通话是教师的职业语言，方 言土语有时虽然能起到意想不到的作用，但只能在一些特定 环境中使用。作为一名语文教师，如果在课堂上使用方言土 语，那么在朗读课文时不仅不能对学生起到示范作用，相反, 还会引起学生的哄笑。正音时，黑板上注音是正确的，可是 教师按照方言读出来却有可能是错误的。这些不仅会给教学 带来困难，在某种程度上可能还会