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浅议新课程背景下高中物理探究式实验教学 一、前言 高中新课改中强调进行素质教育，培养学生全面发展， 因此传统的“灌输式”教学方法的局限性凸显，探究式的教 学摸索开始受到大家的关注。高中物理探究性实验应以教师 牵引，学生为主导的新教学模式，该模式能尽可能的发挥学 生的主观能动性，提高思辨问题的能力，实验观察能力，动 手能力。对学生的成长及相关知识的掌握具有重要意义。 二、 物理实验在教学中的重要性 物理实验课是物理理论课堂的延伸，是实际接触知识的 重要方式，是理论课堂上的知识在实际中的验证与应用。通 过直观的实验现象，加深学生对理论知识的理解与掌握。实 验过程中，仔细观察各现象的变化与联系，增强学生理解， 使学生从课本感性的对概念认识到理性的对整个知识面的 理解。 三、 新课标背景下高中物理探究式实验教学策略 lo教师角色的转变 传统的课堂上，以教师讲授、演示操作为主，而学生仅 仅是聆听者、实验现象观察者、知识接受者、生硬的套着课 本理论做实验的操作者。而在探究式实验教学中，教师的角色发生了质的转变。教师在备课的时候依旧准备巧妙的教学 语言来讲课，但是已经不是“灌输式”的传授，而是精心的 引导学生思考教师提出的问题，从一个传授知识的人转变为 一个实验室组织者。 在整个实验教学过程中埋下各种伏笔，引导学生发挥自 己的主观能动性来思考问题、解决问题。并在探究结束后对 实验所得数据进