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浅议小学语文教学要重视听读训练 河北省大名县万堤镇小学赵玉江 【摘要】木文从增加“听读训练”的教学环节、精选“听读训练”的教学内容、 设计“听读训练”的教学流程、优化“听读训练”的教学策略、建立“听读训练” 的评价机制等方面对在中低年级规范“听读”教学，加强语感训练教学进行了探 索。 【关键词】小学语文 听读训练 古希腊先哲苏格拉底说：“上天赐人以两耳两目，但只有一口，欲使其 多闻多见而少言。”寥寥数语，形象而深刻地说明了 “听”的重要性。倾听是一 种能力、一种素质。从小培养学牛学会倾听，不仅对学牛的学习有帮助，而且那 将是学牛走入社会的一种财富。能力的形成是需要训练的，在以往的语文教学中 缺少一项专门训练“倾听”能力的环节，导致“倾听”能力这项重要训练项目的 缺失，忽视了学生“倾听”能力的培养。倾听能力的训练要注重激发学牛听的兴 趣，培养学生良好听的习惯，训练学生听的能力，让学生在潜移默化中受到语感 熏陶。 倾听作为一种能力，就应该设计专门的教学环节予以训练。因此，在教 学中建立一个“听读”训练环节，使其成为一个必须执行的教学规范，在中低年 级的语文教学中显得尤为重要。 一、强化“听”的训练 1、激发听觉从而引发学牛思维。语文教师要具备较高的教学素养，同 时也要有良好的教学习惯。教师的语言表达要生动、流畅，课堂内容要丰富，方 式要多样化。一旦教师的语言有了感染力、号召力，就能引