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校本教研活动记录
教研组名称： 红花镇二中 学校 语文 教研组
教研组长： 王纪磊 记录人： 王纪磊
活 动 时 周二下午 活动地点 学校集体 主持人 王纪磊
间 备课室
参 加 人 全体语文教研组教师
员
活 动 主 《孙权劝学》集体备课
题
预 计 要 运用集体的智慧，备好《孙权劝学》这节课
达 到 的
目标
（请从本次活动的发言内容概要、主要结论、解决的问题和未解决的问题
等方面进行记录）
首先由王纪磊作为主备课人出示备课内容：
《孙 权 劝 学》教学设计
一、学习目标
1 ．通过合作学习，把握故事内容。
2 ．结合语境，理解文中出现的成语，积累文言词汇。
教
3 ．理解本文谈到的读书学习的重要性。
二、自学指导
研
1、孙权是怎样对吕蒙进行劝学？
2、吕蒙为何能从当初的“吴下阿蒙”变得让人“刮目相待”？
过
3、本文是怎样证明吕蒙学有成就的？采用了什么手法来证明？
4、这则历史故事有什么深刻意义？
程
三、学习过程
一、导入
1 、“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”告诉我们学习需“勤奋”的真理。
其实“学习”是一个永恒的话题。今天，我们一起学习一篇有关“学习”这个
话题的文言文。
（板书）孙权劝学
2、简介《资治通鉴》及作者司马光
（1）司马光，字君实，北宋政治家、史学家，著有《司马文正公集》。
（2） 《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代
共 1362 年的史事， “鉴前世之兴衰，考当世之得失。”为统治者治国提供历史
经验和教训的。
二、小组自主学习
1、以小组为单位，结合课下注释及工具书自由朗读课文。
2、小组交流文中重点字词：
当涂掌事（执政掌权）
蒙辞以军中多务（借口）
孤岂欲卿治经为博士邪！（古代研究经学的最高官职名称）
但当涉猎（只）（广泛浏览群书，不作深入探究）
非复吴下阿蒙（再）
大兄何见事之晚乎（了解知道）
3、在教师的引导下请同学复述故事大概内容
（板书） 孙权 劝学
吕蒙 辞学——就学
鲁肃 大惊——结友
4、全班有感情地齐读课文，再一次理清课文。
经过商讨，张建伟老师建议加入学生讨论环节：
孙权是怎样对吕蒙进行劝学？
（1）卿今当涂掌事，不可不学！（ 揭示学习的必要性）
（2）孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。 （学习的目的、方法）
（3） 卿言多务，孰若孤？（委婉的批评）
（4）孤常读书，自以为大有所益。（现身说法，读书的益处）
王素云老师建议再加入两项项讨论内容：
1、吕蒙为何能从当初的“吴下阿蒙”变得让人“刮目相待”？
听从了孙权的劝告，从师学习。
2、本文是怎样证明吕蒙学有成就的？采用了什么手法来证明？
（通
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