安徽省合肥市龙翔高复学校人教版高中生物必修二教案：3.1DNA是主要的遗传物质.docVIP

2016 ~2017学年第一学期高二年级生物学科 集? 体? 备? 课? 教? 案 项目 内容 课题 必修2? 第3章? 第1节 ?DNA是主要的遗传物质 修改与创新 教学 目标 知识与技能方面: ①总结“DNA是主要的遗传物质”的探索过程。 ②分析证明“DNA是主要的遗传物质”的实验设计思路。 过程与方法方面： ①通过肺炎双球菌的转化实验，能够证明DNA是遗传物质的最关键的实验设计思路，训练科学的逻辑思维的能力，体验科学探究的基本方法。 ②用“同位素标记法”来研究噬菌体浸染细菌的实验，说明DNA是遗传物质，蛋白质不是遗传物质，训练由特殊到一般的科学归纳的思维能力。 情感态度与价值观方面： 通过模拟科学发现的过程，培养实事求是的科学态度和不断探究的科学精神，进一步激发学生唯物辩证观的树立。 ? 教学重、 难点 重点： (1)肺炎双球菌转化的实验原理和过程； (2)噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。 (3)证明DNA是遗传物质的实验的关键设计思路。 难点： (1)噬菌体侵染细菌实验的原理和过程； (2)证明DNA是遗传物质的实验的关键设计思路。 ? 教学 准备 多媒体课件，挂图 ? 教学 过程 ? ? 【导入新课】 俗话说“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞”，这句话显示生物的基本特征之一——遗传。 生命之所以能够代代延续，主要是由于遗传物质绵绵不断的向后代传递，前面我们学习的有丝分裂、减数分裂和受精作用，着重分析的是染色体的行为及数目的变化，可见染色体在生物的遗传中起着重要的作用，染色体主要由什么物质组成？DNA和蛋白质究竟谁才是遗传物质？ 【推进新课】 一、对遗传物质的早期推测 现在大家都认为遗传物质是DNA，但这一结论是由科学家们经过长期的质疑与探索才得到的。 指导学生读教材思考：? 1.在20世纪早期人们普遍认为遗传物质是DNA还是蛋白质？ 2.为什么会有这种认识？ 讲述：限于当时的认识水平，认为蛋白质是遗传物质的观点处于主导地位。 科学家是如何认识DNA是遗传物质的呢，让我们重温科学家对遗传物质的认识过程吧。 二、DNA是遗传物质的实验证据 —— 肺炎双球菌的转化实验 1、格里菲思的实验 讲述并投影两种菌落的比较； ? 菌落 荚膜 毒性 R型菌落 粗糙 无荚膜 无毒 S型菌落 光滑 有荚膜 有毒 媒体展示格里菲思的肺炎双球菌转化实验（4组，见教材43页）。提问： ①???预测第一组和第二组实验结果会怎样？为什么？ ②??第三组的“加热杀死”是什么意思？加热的温度控制在多少度？ 教师指出加热的温度一般不超过90度，杀死是指S菌失去了感染能力，但里面的遗传物质并没有被破坏。 ③ 第四组实验里活的S菌是怎么来的？ ④ 提取出的S菌的后代仍然是S菌，这说明什么？ ⑤ 究竟是什么物质使R菌转化为有毒的S菌？ ⑥ 综合四个实验，你能得出什么结论？ （让学生沿着科学发展的轨迹观察问题，发现问题，提出问题并进一步分析问题。） 实验结论：已经被加热杀死的S型细菌中，必然含有某种促成这一转化的活性物质（转化因子）。 设疑： 这种转化因子究竟是什么物质呢？S菌的化学成分很多，要找到转化因子，最关键的思路是什么？如果让你来设计实验来进一步探究“转化因子”是什么物质，你将如何设计实验？?? （提示：设计思路，设法把DNA与蛋白质等其他物质分开，单独研究他们各自的作用） 2、艾弗里及其同事的实验 在分析格里菲斯的实验设计基础之上，教师引导学生明确该实验的设计是否严谨，该如何解决这个问题？（培养学生科学思维和科学探究的能力 ）? （1）设计思路;把各种化合物分开，单独观察，确定唯一变量 。 （2）把由S型细菌中分离，提取出的各种成分，单独作用于R型细菌。 ? 请学生结合艾菲里的实验思考： ①?? 只有加入哪种物质R菌才能转化为S菌呢？ ②?加入DNA以后所有的R菌都能转化吗？这说明什么？教师补充转化的效率其实是比较低的。 ③ DNA水解物是什么？解释是加入DNA酶，把DNA降解脱氧核苷酸，说明只有完整的DNA才能发生转化作用。 ④ 艾弗里的实验说明什么？ ⑤ 艾弗里的实验思路和研究成果对我们有什么启示？ ⑥为什么艾弗里的实验没有使世人完全信服？问题出现在什么地方？该怎样解决这个问题？（培养学生分析问题，归纳结论的能力 ） 三、DNA是遗传物质的实验证据 —— 噬菌体侵染细菌的实验 艾弗里的实验证明了DNA才是使R型菌产生稳定遗传变化的物质，说明DNA才是遗传物质。但是艾弗里转化实验所使用的DNA中仍然含有极少量的蛋白质。因此人们认为不能完全排除蛋白质的作用。那么，还有没有更具有说服力的方法来证明DNA是遗传物质呢？ 1952年，赫尔希和蔡斯利用噬菌体为实验材料，设计了一个更具说服力的实验。 讲述并投影： T2 噬菌体的结构模式图，说明其结构特点、物质