潜心研究精准备考——高考分析及备考策略历史.pptVIP

策略三高效课堂—知识梳理课 视角2：从创设新情境角度考察美国共和制 （2017年新课标2卷· 34）1800年，美国总统、联邦党人亚当斯要求政见不同的内阁成员皮克林辞职，遭到皮克林拒绝，于是亚当斯将其免职。皮克林因此成为美国历史上第一位被总统免职的内阁成员。亚当斯此举 A．加强了联邦政府的行政权力 B．体现了总统与内阁之间权限不明 C．行使了宪法赋予总统的职权 D．反映了联邦党与其他党派的斗争 再研考题 策略三高效课堂—知识梳理课 视角3：从创设新情境考察英国君主立宪制 （2017年海南高考· 16）1689年，英国议会决定拥戴威廉和玛丽为英国国王和女王，同时选派代表将王冠连同《权利宣言》（《权利法案》的初稿）一起呈献给二人，并当面宣读，威廉和玛丽心照不宣地全部接受。这一事件所体现的政治理念是 A．天赋人权 B．民主共和 C．君主立宪 D．权力制衡 再研考题 策略三高效课堂—知识梳理课 视角4：从社会史观角度考察新航路与殖民扩张的影响 (2015年新课标2卷· 32)17世纪60年代，茶叶在英国只是上流社会的消费品；到18世纪末，茶叶已成为普通民众的日常消费品。这反映了当时的英国 A.等级观念明显淡化 B.崇尚东方的生活方式 C.贫富差距日益缩小 D.扩大了与东方的贸易 再研考题 策略三高效课堂—知识梳理课 从全球化（世界影响）角度考查新航路开辟的影响 从大国兴衰角度考查早期殖民扩张 从新情境考查西方民主政治 从对资产阶级政治发展角度考查文艺复兴、宗教改革和 启蒙运动 从中西比较角度考查17、18世纪阶段特征 再研考题 考向预测 策略三高效课堂—知识梳理课 备考感悟 拓宽知识的宽度 延伸知识的长度 转换知识的角度 探索知识的深度 讲评原则 讲评准备 讲评环节 讲评重点 策略三高效课堂—习题讲评课 课例2 习题讲评课 讲评原则 讲出效果 评中要害 讲出规律 举三反一 讲出背景 拓展纵深 讲出思路 注意总结 1.讲评原则 策略三高效课堂—习题讲评课 2.讲评准备 策略三高效课堂—习题讲评课 （1）作业考查知识 （2）学生答案分布 （3）易错点和盲点 （4）学生思维误区 落实“八备课”原则 （5）班级差距原因 （6）知识呈现方式 （7）如何变换练习 （8）课下巩固反思 通过精准定位 做到心中有数 试题分析 分类讲解 问题汇总 举三反一 举一反三 强化基础知识 再现思维过程 帮助找准错因 以便对症下药 习题归纳总结 摸清基本方法 设计题型转换 培养学科素养 3.讲评环节 策略三高效课堂—习题讲评课 4.讲评重点 重视解题思维过程的剖析 大量做题，重量不重质，积累反思浅显，总结提升不足 提升审题能力，获取有效信息能力，知识迁移能力！ 策略三高效课堂—习题讲评课 策略三高效课堂---习题讲评课 解题思路： 1.确定考点：汉初黄老之学 2.考察内容：文本材料，提取信息。黄老之学存在时间（战国存在无疑---先秦存在被肯定） 3.锁定所学：汉初思想、先秦文化 汉初阶段特征---秦末战乱，汉初经济凋敝，实行黄老学说政治统治常识—汉初黄老之学主要是基于巩固统治的需要 4.确定答案：D 讲评举例 24. “黄老”之称，始见于汉代史籍，但按照《史记》记载，“黄老之学”在战国时期的存在应该是确定无疑的，目前国内外大多数相关学者都对“黄老之学”在先秦的存在给予了肯定。由此可见，汉初奉行“黄老之学” A．是历史发展的必然趋势 B．取决于先秦政治思想的流传 C．受司马迁的影响比较大 D．根植于先秦的历史文化传统 策略三高效课堂---习题讲评课 迁移对比，深化理解 （2016年新课标1卷·24）孔子是儒家学派创始人，汉代崇尚儒学，尊《尚书》等五部书为经典，记录孔子言论的《论语》却不在“五经”之中。对此合理的解释是 A．“五经”为阐发孔子儒学思想而作 B．汉代儒学背离了孔子的儒学思想 C．儒学思想植根于久远的历史传统 D．儒学传统由于秦始皇焚书而断绝 传统文化 审设问 析材料 调知识 定思路 写答案 1.学生再现思维过程： 学生阐述思考过程 2.教师矫正思维误区： 找到症结，药到病除 策略三高效课堂---习题讲评课 讲题过程： 知识范围 设问角度 问题指向 材料一 西方最早的国家形式是古希腊各城邦，国家观念也随之出现。随着基督教的出现，神学国家观逐渐形成，教会提出国家存在是因为人有原罪，国家是减轻原罪所必须的安排，国家是上帝的产物。启蒙运动时期的霍布斯、洛克、卢梭等人都用社会契约论