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材料作文审题立意 一、材料作文的类型 从材料性质的角度划分，材料作文可以分为事实类、寓意类、图画类三大类型。 事实类材料作文 这类作文的导引材料是文字类材料，就是将社会生活中发生的某个特定事件或 现象、问题等提供给写作者，要求他们通过对材料的阅读理解而形成相应的见解、 观点或情感、态度，并据以写作成文。在材料作文中，事实类材料作文出现的频率 较高，构成也最复杂。这类作文从内容上看，颇为广泛；从数量上看，或是单个材 料，或是一组材料。 例如，2010年高考全国卷II： 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分） 今年世界读书日这天，网上展开了关于“浅阅读”的讨论。 甲：什么是浅阅读？ 乙：就是追求简单轻松、实用有趣的阅读嘛。浅阅读很时髦的。 丙：如今是读图时代，人们喜欢视觉上的冲击和享受。 T：浅阅读就像吃快餐，好吃没营养，积累不了什么知识。 乙：社会竞争激烈，生活节奏这么快，大家压力这么大，我想深阅读，慢慢品 味，行吗？ 丙：人人都有自己的阅读喜好，浅阅读流行，阅读就更个性化和多样化了，挺 好。 T：我很怀念过去的日子——斜倚在书店的一角，默默地读书，天黑了都不知 道。 甲：浅阅读中，我们是不是失去了什么？ 要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的 范围作文，不要套作，不得抄袭。 命题者提供的引导材料，通过对话的形式呈现出了几种对于“浅阅读”的不同 角度、不同层次的解读，意在引导写作者关注社会，注重考查其理性思维能力。 对于这类材料，重在把握材料的主旨，沿着主旨扩大深入。对单一材料，重在 把握材料所涉及的概念的内涵和外延，注意材料的倾向性；对多则材料，重在分析 材料的倾向性；对多则材料，重在分析材料Z间的异同与关系，抓住内在的联结点, 由此选择利益角度，提取观点。 寓意类材料作文 这类作文的引导材料也是文学材料，就是将一则寓言故事或隐含某些哲理的寓 意性诗文等提供给写作者，要求他们自选角度，联系实际，写作成文。 例如，2010年高考语文安徽卷： 阅读下面这首诗，根据要求作文。（60分） 吴兴杂诗 ［清］阮元 交流四水抱城斜，散作千溪遍万家。深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花。 这首诗蕴含的哲理，引发了你怎样的思考或联想?请根据你的思考或联想写一 篇文章，不少于800字。 ［注意］①立意自定，题目白拟；除诗歌外，文体不限。②不得套作，不得抄袭。 ③不得透霹个人相关信息。④书写规范，正确使用标点符号。 命题者提供的是一首古诗，表面上描绘的是江南水乡的生活，却蕴含着深刻的 哲理，哲理凸显在“深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花”上：在不同的地方，适合 种植的植物是不一样的，由此可以推出做其他的事情也应该如此：要因地制宜，要 符合实际情况。 这类作文虽然给写作者提供的发挥空间很大，但立意的难度也相对较大，审题 如果有所疏忽，理解有误，则将导致立意出现问题。因此，审题立意时，必须认真 阅读引导材料，既耍理解其直接外显的表面含义，更要深入挖掘其深刻寓意或比喻 义，由此来确定立意；还要将引导材料向现实引屮，将其所揭示的深刻意蕴与现实 生活联系起来。 图画类材料作文 这类作文又称看图作文，就是将一幅或多幅图画提供给写作者，要求他们通过 观察分析去理解其意蕴，据以写作成文。 例如，2010年高考全国卷I 阅读下面的图画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分） 要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的 范围作文，不要套作，不得抄袭。 命题者提供的是单幅漫画：一张桌子上依次摆着四个撑着鱼的餐盘，与Z对应 的是四只猫。第一只猫己将鱼吃完，一副心满意足的样子；第二只猫扭过脸，去听 第三只猫的议论，满脸疑惑，做沉思状；第三只猫大声发表议论：“都什么年代了， 有鱼吃还捉老鼠！ ”第四只猫的面前虽然也放着一盘鱼，但见到老鼠，还是扑过去 捕捉老鼠，没有顾及其他猫的议论。这幅漫画具有极强的现实针对性与对时弊的讽 刺性，其寓意在于警示人们一定要有使命感与责任感，不要忘记本分，不要贪图享 乐，要恪尽职守，履行职责。 图画类材料作文，其主题往往隐含于图画屮，通过画面的人物、背景等图像加 以表现。如果审题、读图寻义稍一疏忽，可能就会误入歧途。因此，看图作文的审 题，首先要审内容。只有对画面内容进行全面、细致、深入的观察，把握画面的内 容、重点与主题，读懂图意，领会创作意图，才能据图立意，进而开拓思路。具体 说来，如果是单幅画，就应弄清画都有何人，在何时何地，做何事，人物之间的关 系怎样，各自的动作、神态如何，有何背景等；如果是多幅画，还应该依据各幅画 本来的排列顺序联系贯通起来，进行整体的综合观察分析，弄清创作者通过画面中 各种事物形象在整体上所表现的创作意图。准确把握了画血的内容，也就解决