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两位数乘两位数的笔算乘法教学设计 教学内容： 人教版三年级下册第63页例1 教学目标： 知识与技能： 在具体的生活情境屮，进行两位数乘两位数的计算，通过讨论, 交流，经历探索两位数乘两位数的笔算过程。 过程与方法： 自主探究计算规律、经历知识的形成过程, 自主探究计算规律、经历知识的形成过程, 获得成功的体验。 情感态度与价值观: 培养学生的问题意识和多策略解决问题的能力。 教学重、难点分析： 重点： 掌握两位数乘两位数的笔算方法。 难点： 让学生在讨论交流过程屮理解算理，掌握算法。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 创设情境，复习旧知导入 课前播放羊羊快乐的一年主题曲。 孩子们，羊羊家族从青青草原上排着整齐的队伍出发了，你 们知道他们去哪儿吗？他们去株洲的方特欢乐世界。 只听村长说：“别急！羊羊们，谁答对了一道题就可以领到 一张免费车票！聪明的小朋友，你愿意帮助他们吗？谁来算一 算？（CAI出示答题卡，答对了羊羊就可以免费领一张车票上车） 指名口算，答对了题卡上的口算题，可以免票上车。 （设计意图：创设情境，精心安排复习活动，既激发了学生的兴 趣，把计算课变得生动，洋溢着生活与时代气息，为后面的新知 运用多种方法解决问题打下基础。） 探讨交流，寻找方法。 （―）口主探索，解决问题。 1?小朋友，让我们一起来看看他们在乘车时又遇到了什么数 学问题呢？ （CAI 11:,示乘车主题情境图）从图上，你获得了什么 数学信息？（指名学生回答：每辆车限坐24人，有12辆车。） 2淮能提出一个数学问题？（指名学生回答） 一共可以坐多少人？（根据学生的回答相机板书） 追问：那这个问题可以怎样解答？ 指名学生回答并板书：24X12 这是一个儿位数乘儿位数乘 法？（板书：两位数乘两位数） 3?你会算吗？可以怎样算呢？ 小组合作，交流整理方法： 指名学生回答：24X2=48, 24X10=240,48+240=288 12 X 20=240,12 X 4=48,240+48=288 5?有没有和上面算法不一样的？指名上台板书。 （设计意图：放手让学生运用已有的经验自主提出问题，并解决 问题，充分调动了学生参与数学活动的积极性，把学生推向主体 地位，并且促进学生解决问题能力的形成。） （二）明确算理，学习竖式 1?小朋友们的方法还真不错，但今天我们主要来探究笔算乘法 （板卩：笔算乘法） 2?让上台板书列竖式的学生说说自己的计算过程。 3?教学笔算乘法的格式，让学生明白每一步计算的算理。（CAI 演示笔算过程。） （1） 列竖式前养成好的习惯，注意相同数位对齐。通常我们用 第二个因数的个位去乘第一个因数各个数位上的数，乘得积的末 位和第二个因数的个位对齐； （2） 再用第二个因数的十位上的数分别和第一个因数各个数位 上的数相乘，得数是多少个“十”，得数的末位要和第二个因数 的十位对齐，然后把两次乘得的积相加。（0可以省去不写） （设计意图：将黑板留给学生，突出学生的-主体地位，并让学生 养成良好的计算习惯。通过小组交流，互相评价互相补充完善， 体会两位数乘两位数的计算方法，多媒体演示计算过程，让学生 明白每一步的算理。） 灵活运用，巩固提高（智闯海螺湾） 1.孩子们，快看，羊羊们来到了方特的大门，（CAI出示方特的 大门图）这是一个神奇、美丽的梦幻世界！ 2?村长介绍导游路线，第一站去海螺湾，但必须通过一道密码门, 门旁边有一块启示牌：三道题的得数连起来就是密码。小朋友们, 羊羊们已经迫不及待地想去参观海螺湾了，让我们赶紧帮他们找 出密码吧！ （CAI出示情境图，激发孩子们帮助他人解决问题的 欲望。） 3?学生上台板演，教师巡视指导。 2 3 4 1 2 3 X 1 3 X 2 1 X 3 1 4?学生评价，老师小结。 （设计意图：通过多媒体课件出示有趣的练习，提高学生练习的 兴趣，使学生主动参与到练习活动中来，学生的学习热情空前高 涨，所学的知识也得到了很好的巩固。） 板书设计: 两位数乘两位数的笔算乘法 一共能坐多少人？ 4 8 ……（24与2的积） 2 4 ……（24与10的积） 2 8 8 ……（24与12的积）