苏教版二年级数学上册第35课时 认识米课件.pptVIP

请学生用米尺量一量黑板的长，注意在量的时候：应从物体的端点开始，一直量到另一个端点，尺子要摆平，这样才能量出长度。 认 识 米 量比较短的物体的长度， 常用厘米做单位。 厘米可以用字母cm表示。 量比较长的物体的长度，通常用米作单位。 这些是米尺，它们的长度都是1米。 米可以用字母“m”表示， 1米可以写成1m。 那1米有多长呢？ 说说他们感受到的1米有多长。 你也动手试一试，感受1米有多长。 张开双臂比划1米大约有多长？ 在米尺上看一看，1米有多少个1厘米？ 2米呢？3米呢？5米呢？ 1米=100厘米 ●量比较长的物体的长度， 可以用米作单位。 ●1米=100厘米 ●米可以用字母“m”表示， 1米可以写成1m。 让学生分组用米尺测量黑板的长。 选择合适的长度单位。 米 厘米 厘米 米 教学反思 　　这节课对学生来说比较抽象，学生接触米尺机会很少，对1米有多长心里完全没有数，教学中我通过让学生认识米尺，建立1米的表象，然后通过比一比、量一量、找一找等活动加深学生对1米的认识。不足之处是学生合作测量时存在问题，在今后的教学中，要在学生合作等方面加强指导，注意平时的培养、提高。另外在让学生汇报交流1米等于100厘米这一环节，我不够耐心，急于给学生提示，这样不利于对学生数学语言表达能力的培养。 教学目标： 1．使学生初步认识长度单位米，建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米，初步学会用刻度尺量物体长度的方法。 2．通过实际的测量活动，初步学会用米尺测量较长的物体的长度。 教学重点： 初步建立米的长度观念，知道1米＝100厘米。 教学难点： 以米为单位测量较长的物体的长度。 通过复习，明确量比较短的物体的长度用厘米作单位。 追问：如果我想量教室的长度用厘米作单位量方便不方便？（不方便）怎么办？ 引出课题。 为认识“米”做铺垫，渗透“米”和“厘米”。 1．教学米和厘米的进率时，可以先提出“米和厘米有怎样的关系，1米等于多少厘米”等问。 2．以激发学生的探究意愿，再引导他们通过观察米尺得出结论。 1．抛出问题。 2．量比较短的物体，我们可以用厘米作单位，但要量教室、操场这些较长的物体，还用厘米作单位，这就麻烦了，这时就要用比厘米大的长度单位——米（板书课题）。 （1）出示米尺。 （2）请学生将1米长的绳子拉直，试着用两只手比划一下1米大约有多长。再用1米长的绳子量一量课桌的长。 （1）出示米尺。 介绍：这就是米尺，它的长度正好是1米，米可以用字母“m”表示，1米可以写作1m。 （1）出示米尺 2．请学生将1米长的绳子拉直，试着用两只手比划一下1米大约有多长。再用1米长的绳子量一量课桌的长 先提问：我们认识了那两个长度单位？比划一下1厘米、1米分别有多长？ 根据生活实际填一填。 交流订正，并说说理由。 小结：出示本节课主要知识点。