【全程复习方略】（浙江专用）高中生物 3.5光合作用配套名师优质课件 浙科版必修1.ppt

【命题人透析】 （1）利用教材原理解答延伸式实验： ①教材原理：不同色素在层析液中的溶解度不同，因此各种色素随层析液在滤纸上的扩散速度不同而分离。 ②原理应用：利用纸层析法检测叶绿素粗产品时，若只有叶绿素，则滤纸条上只有两条色素带（叶绿素a和叶绿素b），若含有其他色素则滤纸条上含有多条色素带。 （2）明确题干信息抓准自变量： 题意明确提出“探究pH对叶绿素稳定性的影响”，表明实验的自变量是“pH”；据表中信息可以看出因变量是色素的“颜色”；本实验采用设计pH梯度进行定量探究。分析表格可知，②③④组的pH分别相差1.0，可推断pH梯度值是1.0，因此实验组①的pH应是8.0。为保证实验结果的准确性，不同实验组叶绿素溶液的量及处理时间都要严格遵循等量原则和单一变量原则。 （3）“绿色”食用色素的使用要求： 分析表格数据可知：当pH小于6.0时，叶绿素被破坏变成黄褐色，导致叶绿素溶液颜色发生改变。因此在使用叶绿素做食品色素时，一定要控制好pH，不能低于6.0。 【标准答案】 （1）对人体无害的有机溶剂（食用酒精） 叶绿素溶于有机溶剂和应考虑溶剂对人体的影响 （2）8.0 以1.0作为pH梯度进行实验 （3）酸性 由于叶绿素被破坏会造成食品失绿而影响品质 (4)纸层析法，其主要步骤：①制备滤纸条，②画滤液细线， ③用层析液分离色素，④观察色素带 【阅卷人点评】 得分要点 （1）必须体现“对人体无害”和“有机溶剂”。 （2）必须是“8.0”、必须体现“pH梯度”。 （3）体现“酸性”或“pH小于6.0”即可、能够表明“叶绿素被破坏”即可。 （4）“层析法”或“纸层析法”。 失分案例 （1）错答为“二氧化硅 使研磨更加充分”等，错答原因是未注意“提取”两字，误认为需加入二氧化硅。 （2）错答成“8 缺少碱性条件”。 （3）第二个空错答为“酸性使叶绿素变性失活”。 （4）错答为“萃取法”。 1.关于叶绿体色素在光合作用过程中作用的描述，错误的是 （ ） A.叶绿体色素与ATP的合成有关 B.叶绿体色素参与ATP的分解 C.叶绿体色素与O2和NADPH的形成有关 D.叶绿体色素能吸收和传递光能 【解析】选B。叶绿体中色素分子在光合作用的光反应中吸收光能，并将光能转化为电能，转化成的电能一部分用于水的光解，产生氧气和NADPH，一部分利用ADP和Pi合成ATP，而不参与ATP的分解。 2.（2012·聊城模拟）下列四组实验中，能够用来证明CO2是光合作用必需原料的一组是（ ） A.①和② B.①和③ C.②和③ D.③和④ 【解析】选B。进行光合作用必须有阳光，②④无阳光，故排除掉。CO2是变量，①中的NaOH吸收了瓶中的CO2，③中有CO2，故①③形成对照。 3.在叶肉中，CO2的固定和产生场所分别是（ ） ①叶绿体基质 ②类囊体膜 ③线粒体基质 ④线粒体内膜 A.①③ B.②③ C.①④ D.②④ 【解析】选A。CO2的固定发生在光合作用碳反应阶段，进行场所是叶绿体基质。CO2产生于需氧呼吸的第二阶段，进行场所是线粒体基质。 4.光合作用的过程可分为光反应和碳反应两个阶段，下列说法正确的是（ ） A.叶绿体的类囊体膜上进行光反应和碳反应 B.叶绿体的类囊体膜上进行碳反应，不进行光反应 C.叶绿体基质中可进行光反应和碳反应 D.叶绿体基质中进行碳反应，不进行光反应 【解析】选D。光反应是在叶绿体类囊体膜上进行的，该过程必须在有光的条件下才能进行；碳反应是在叶绿体基质中进行的，该过程有光、无光均可进行。 5.（2012·台州模拟）塑料大棚技术的兴起使我国北方地区冬季餐桌上丰富多彩。下列关于冬季塑料大棚种植蔬菜的有关叙述错误的是（ ） A.大棚内夜间的温度高，不利于植物有机物积累 B.晴朗的中午,农民都要将塑料大棚开口，提高大棚内CO2的浓度 C.阴雨天应提高大棚的温度 D.大棚施足农家肥，既有利于提高土壤肥力，又可以提高棚内CO2的浓度 【解析】选C。温度升高，细胞呼吸增强，不利于有机物积累，A正确。晾棚是为了增加棚内二氧化碳含量，为光合作用提供原料，B正确。为降低呼吸消耗，阴雨天应降低大棚的温度，C错误。农家肥含有丰富的N、P、K等元素，能提高土壤肥力;其中的有机物分解释放出二氧化碳，为植物光合作用提供原料,D正确。 6.绿色植物的光合作用是地球上有机体生存、繁殖和发展的根本源泉，几乎可以说一切生命活动所需的能量都来源于太阳能。绿色植物是主要的能量转换者，是因为它们均含有叶绿体(图甲)这一完成能量转换的细胞器，图乙是图甲中的色素分离结果，图丙是在图甲④结构中进行的生化反应，①～④分别代表图甲叶绿体的结构。请根据图示回答下列问题。 （1）观察图甲叶绿体的结构，①～④中具有膜结构的是_