《创新设计》2017版高考语文（浙江专用）二轮教师文档讲义：第四部分专题二-古代诗歌阅读（46页）.docVIP

专题二　古代诗歌阅读 古代诗歌鉴赏是高考的必考点，涉及形象、语言、表达技巧、思想感情等方面，因对学生语文素养和鉴赏能力的考查全面而深受命题人的青睐。但从历年阅卷情况来看，考生在古代诗歌鉴赏题中的得分率普遍较低。究其原因，在于有的读不懂诗歌，有的找不到答题方向，有的答题不规范。为此，二轮复习重在提供给考生一套可操作的解题流程，教考生依据流程答题，一步步缩小思考范围，一步步检索加工。抓关键词句，明诗歌意旨；抓设问角度，明答题指向；抓答题规范，明表述逻辑。做到步步为营，稳“抓”稳“答”！ 两步教你读懂诗歌 1.看标题(结合注释) (1)标题或标明写作对象、重点，或表现感情基调。此外，诗题还可能会提示写作时令(如春、秋)、节日(如除夕、重阳)；可能会提示题材(情感)，如送别怀人、即事抒怀等。总之，抓住了标题，就等于抓住了诗歌最直接、最牢靠的信息内容。 (2)注释。有些诗歌后面有对作者、写作背景或是诗词中偏僻语的解释，有的是一些典故的出处及其解释等等。要注意，任何一个注解对解读诗歌都是有用的，特别是在高考的试卷中。 2.看作者(知人论世) 即看作者生平事迹、思想、写作风格、时代背景等信息来全盘考虑诗歌主旨，这有赖于考生平时的了解与积累。如李白的豪放飘逸，诗中多流露出自信达观、傲视权贵、追寻精神自由之思想；杜甫诗的沉郁顿挫，多抒写忧国忧民之思；陶渊明的恬淡闲适；再比如婉约派的柳永，豪放派的苏辛，一生忧国忧民矢志北伐却又壮志难酬的陆游等。 3.看情语 诗歌如果有直接表达作者情感的词语或句子，就应牢牢把握，这是理解诗歌情感的一条命脉。如2015年全国卷Ⅱ《残春旅舍》颈联中的“愁”、尾联中的“免被尘埃污”“待眼明”，都是“情语”；2015年江苏卷《秋日题窦员外崇德里新居》首联中的“爱”“暂开颜”，也是“情语”。 情语多出现在律诗的后两联，尤其是尾联；词的下阕，有时也“移情”到景、物中。如杜甫《登高》中“风急天高猿啸哀”的“哀”字。 当然，不是诗中所谓的“情语”都是作者最真实的情感表达。有的诗人故意用反语。当然，这种情况很少。绝大多数情况下，我们都是能抓住“情语”进而读懂诗歌的。 读懂诗歌的王道是读懂语言。要遵循诗歌的语言逻辑，深入语言内核。在景与情构成的“阅读场”中，就诗论诗，咬文嚼字，把高度凝练含蓄的语言“泡开”“还原”，不可太倚重背景资料而知人论世，更不可空凭经验感觉而主观臆测。 对于那些无标题(或标题不含重要信息)、无明显情语的诗来说，读懂它只有靠品语言了。例如清词人纳兰容若的《梦江南》：“江南好，城阙尚嵯峨。故物陵前惟石马，遗踪陌上有铜驼。玉树夜深歌。”学生读这首词，常为词牌名“梦江南”(又名“江南好”)所迷惑，以为词人写此词时心旷神怡，饶有兴致。这样一来，作品的基调就完全搞反了，回答任何问题皆是枉然。这首词中“江南好”是事实，“城阙嵯峨”也是事实，仿佛高峻威严的形象呼之欲出，但词人笔锋一转，“陵前惟石马”“陌上有铜驼”两句将一派衰颓之气道出，瞬时收敛了开篇的高峻之象，转而铺开昔盛今衰、物是人非的沧桑感慨。最后以“玉树夜深歌”作结，引典入词，更是增添了朝代更迭的哀伤。 由此可见，树立“语言意识”，深入诗歌文本的语言内核，对正确解读诗意，尤其是揣摩诗人微妙的情绪状态是十分重要的。 当然，在考场上读懂诗家语的直接办法是翻译全诗。如果不能笔译，起码在脑海中把它翻译一遍。 【即时小练】 阅读下面这首宋词，然后回答问题。 生查子·独游西岩① 辛弃疾 青山招不来，偃蹇②谁怜汝？岁晚太寒生③，劝我溪边住。　　山头明月来，本在天高处。夜夜入青溪，听读《离骚》去。 【注】 ①淳熙八年(1181)冬，辛弃疾被诬罢官，长期闲居于上饶城北的带湖之畔。西岩就在上饶城南，风景优美。这首词是他闲居期间的记游之作。②偃蹇：高耸、傲慢的样子。③生：语助词，无义。 (1)读懂诗歌： ①题目(注释)提供的信息：_____________________________________________ ②翻译诗歌正文：____________________________________________________ ____________________________________________________________________ ③拎出“情语”：____________________________________________________ ____________________________________________________________________ 答案　①“独游西岩”即“独(于)西岩游”。点明了人物(独自一人)、地点(西岩)、事件(游览)。辛弃疾被诬罢官，长期闲居。 ②耸立的青山啊