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基于模糊综合评价法的我国职业教育供求协调发展评价指标体 系构建 Research on the Construetion of Evaluation Index System of the Supplyand Demand Coordination Dcvclopmcnt of China，s Vocational EducationBased on Fuzzy Comprehensive Evaluation Method 作者： 王秦/赵玮 作者简介： 王秦(1974-),男，吉林梨树人，北京联合大学副教授，博 士，主要从事职业教育研究，北京100101；赵玮(1981-), 女，山西运城人，北京联合大学讲师，主要从事职业教育 研究，北京100101 原文出处： 《现代教冇管理》(沈阳)2018年第20182期 第94-99页 内容提要： 职业教育供求协调发展的评价指标体系既是我国职业教育 供求协调发展的主要评价依据，也是我国职业教育供求协 调发展的重要实现基础。基于模糊综合评价法，从职业教 育供求协调的发展资源、发展结构、发展模式、发展能力 和发展特色五个方面构建我国职业教育供求协调发展的评 价指标体系，有助于客观、准确地评价我国职业教育供求 协调发展过程与效果。 Construction of evaluation index system of supply and demand coordination development of vocational education is not only a main evidence to evaluate supply and demand coordination development of national vocational education, but al so an important basis to ensure the smooth implementation of it. Based on the fuzzy comprehensive evaluation method, it is constructed of evaluation index systemof the supply and demand coordination development of national vocational education from the five major indexes about development resource,development structure, development mode,development capacity and development characteristics, which is used to objectively and accurately evaluate the process and effect of the supply and demand coordination development of China，s vocational cducation. 期刊名称：《职业技术教育》 复印期号：2018年06期 关键词: 职业教育/供求协调发展/评价指标/模糊综合评价法 vocational education/supply and demand coordination development/evaluation index/fuzzy comprehensive evaluation method 标题注释: 基金项R 基金项R: 北京联合大学人才强校优选计划。 中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：1674-5485(2018)02-0094-06 一、职业教育供求协调发展内涵 (一)职业教育的供给与需求 职业教育供给指在资源允许的条件下供给主体能够并且愿意投入到职业教育中 的资源数量［1］。职业教育的供给主体主要包括政府、职业院校和学生，政府和学生 主要提供教育经费,职业院校主要提供人力和物力。 职业教育需求是基于需求主体的视角,由相互依存又相互影响的职业院校对经 费的需求、社会对职业教育产品的需求和个人对职业教育机会的需求构成的一个相 对复杂的需求体系。职业教育的需求主体包括学生、企业和职业院校。学生的需求 是对教育机会的需求，企业的需求是对教育产品的需求，职业院校的需求则是对教 育经费的需求。 职业教育的供给与需求之间既紧密相连,同时也存在一定的矛盾,主要体现在 职业教育的机会需求与供给、职业教育的经费需求与供给、职业教育的产品需求与 供给之间的矛盾。 （二）职业教育供求协调发展的内涵 职业教育供求指职业院校生产的产品（即职业教育培养的技术技能