美术鉴赏教学如何激发学生的学习积极性.docVIP

PAGE PAGE 1 美术鉴赏教学如何激发学生的学习积极性 　　摘要：新课程标准要求我们注重导向性和选择性，有效传承文化，尽量使每个学生积极参与美术学习。在美术教学过程中，如何使学生对美术产生较浓厚的兴趣，调动学生学习的积极性，使学生乐学、善学，是美术课堂教学的根本任务。 　　关键词：美术鉴赏教学积极性激发方法 　　美术教育家尹少淳说过：美术是最具有人性意味和最具综合性质的人类活动之一。[1]从素质教育的角度看，美术课程是一门对学生的发展具有重要促进作用的课程。新的课程标准要求我们注重导向性和选择性，有效传承文化，尽量使每个学生积极参与美术学习。在美术鉴赏教学过程中，如何使学生对美术产生较浓厚的兴趣，调动学生学习的积极性，使学生乐学、善学，是美术课堂教学的根本任务。如何使学生在每一堂课中兴趣盎然，通过美术教学活动唤醒他们对生活的感受，陶冶情操，提高审美能力，达到认识、操作、情感、创造的整合，值得每一位美术教师研究与探索。现将教学中的感悟总结如下。 　　1.激发学生的积极性 　　教学最根本的要求是引导学生体验和感受，只有学生真正体验和感受到教师的教学，教学才能顺利进行。[2]教师只有根据学生的年龄特点、心理特征与水平状况，创设适于学生学习的情境，才能使学生积极参与，主动获取知识，自觉训练技能，从“要你学”转变成“我想学，我要学”，达到教学目的。现在的美术教育要学生学会欣赏美，培养学生审美情操，只有提高了学生认识美、创造美的能力，才能充分挖掘学生潜能。我的具体做法是： 　　首先丰富教材内容。欣赏完教材上的内容以后，选择一些学生比较喜欢的图画让他们欣赏。现在的中学生都特别喜欢线描画、卡通画、漫画等，因此除了教材上的内容，教师要满足他们的爱好，这样才能提高学生对美术课的兴趣，从而使学生从初步的感兴趣慢慢变成爱好，学生学习美术的积极性也就慢慢培养起来了。 　　其次教师要充分发挥美术教学的特有魅力，利用现代化的多媒体教学手段激发学生对美术的兴趣。如：看北宋张择端的《清明上河图》时，我利用动态的动画效果，配合音乐和解，跟随画中人物的脚步，从宁静的郊区一直走到热闹的城内街市，从白天到夜市，处处引人入胜，就仿佛身临其境，充分激发了学生的兴趣。 　　2.调动学生积极性 　　培养学生兴趣，调动学生的学习积极性是提高教学质量的重要途径。“兴趣是最好的老师”，是学生学习美术的基本动力之一，是学生探求知识、发展思维的巨大动力，也是培养学生主动参与意识的有效途径。让学生有兴趣，需要教师对教学内容深刻钻研，仔细揣度，挖掘魅力，使教学双方都感到轻松有趣。如在《图像与眼睛》这一课中，为了证明眼睛与图像的关系，课堂上我出示了两幅图片，叫做“考考你的眼力”，第一幅是由几根柱子组成的画面，问学生柱子是圆的还是方的，学生们立马来了精神，有的说是圆的，有的说是方的，有的说是从不同角度看，圆的方的都是对的，这时学生的兴趣就得到了激发。接着第二幅是一张大的人脸图，需要在这张画面上找到不同角度的九张脸，我还特意告诉学生据说能找到九张脸的人智商有180，学生争先恐后显示自己的眼力和智力，积极性非常高，课堂气氛很活跃，整堂课下来学生既学到了知识又愉悦了身心，以后上美术课的积极性也高了。 　　3.提高学生学习积极性 　　学习成功得到快乐的情绪体验是一种巨大的力量，它能使学生产生学好美术的强烈欲望，并能使学生树立学习的自信心。[3]如何才能使学生充分感受到成功所带来的喜悦和自信呢？教师必须设计好探索美术知识的台阶，包括设计好课堂提问等，使不同智力水平的同学都能拾级而上，都能获得经过自己艰苦探索，掌握知识后的愉快情绪体验，从而得到心理上的补偿和满足，激励他们获得更多的成功和学习积极性。我们以鉴赏毕加索的《格尔尼卡》为例。第一步：引导学生说出对作品的感受。教师要适当提供一些描述性的词汇帮助学生正确表达自己的感受。第二步：让学生分析产生这种感受的原因。教师应引导学生对作品内容和形式分析。内容主要是指画中画了什么形象，表现了一个什么样的活动，从形式角度，主要是研究作者对美术造型元素的处理，对形式美法则和组织方法的运用，如何营造出我们所感受到的气氛。《格尔尼卡》，以象征性的手法通过牛、马、女人、灯等物体的分解，构成画面上破碎、混乱、骚动、狂暴的效果，表现了战争的残暴、恐怖、人民的痛苦与绝望。第三步：让学生分析作者想通过作品表达什么样的主题思想。教师要引导学生认真从画面所提供的如形象、色彩、构图等体会作者所要表达的情感。同时，教师适当介绍作品时代背景、作者的世界观、个性等。让学生更好更全面地把握作品中的主题思想。1937年德国纳粹空军民遭到杀戮，小城血流成河，顿成废墟。毕加索激愤难平，于是，创作了这一作品控诉法西斯的罪行。表现了作者强烈的正义感与渴望和平的愿望。第四步：及时了解学生的鉴赏