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PAGE PAGE 1 “QQQ”让学生快乐习作 　　【摘要】小学作文是启蒙作文教学，应该从引趣、激情、导窍三Q入手。一Q引趣，也就是从给学生的作文材料、教学策略、教学活动等方面去引发学生的习作兴趣。通过竞赛激趣、评价固趣等方式，使教学活动不在枯燥乏味，让学生乐于习作。二Q激情，即激发学生的创作热情。学生有了兴趣以后，然后我们引导学生带着感情去观察、思考和写作。三Q导窍，即入格、定格、变格的快速作文法，使得优秀习作水到渠成。引趣、激情、导窍作文教学三Q法，让学生爱上作文，让老师轻松教学作文。 　　【关键词】作文教学论文实践研究趣情窍 　　长期以来，习作教学是小学语文教学中的难上之难，再加上应试教育带来的天灾人祸，老师们多半采用的是一些急功近利的做法。导致了教学中出现了诸如教师过于干预，忽视学生的主体；学生管写，教师管改，使得学生的习作对象过于单一--只为了迎合我们的语文老师分数评价，使得学生习作中的假大空的现象蔓延，严重导致了习作的实质流失……从而于新课标要求的能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。相背离。习作教学改革势在必行。小学作文是启蒙作文教学，应该唱响引趣、激情、导窍快乐作文教学三要素。 　　一Q引趣，原来作文并不可怕 　　新《课程标准》指出，习作起始重在培养学生的习作兴趣和信心。想方设法引导学生爱作文，乐习作。在愉悦的情境中进行写作练习，使他们自觉地投入到写作的活动中。也就是要唱响作文教学中的第一要素——引趣。 　　1.我们给学生的作文材料要能情趣化 　　正如罗曼罗兰所说，世界上不缺乏美，缺少的是发现美的眼睛。反思我们以往的习作教学，却没有引导学生关注生活，而导致习作中假大空的现象蔓延。而习作教学讲究的是教师导源，使习作言之有物，这个源是什么？这里的物又是什么？便是我们多彩的生活。我不由想起有一次语文课，铃声早响了，实然六个男同学气喘吁吁地跑到教室门口喊报告，我按照惯例地问了一下迟到的原因。当我知道他们是因为帮助退休的老教师搬煤而迟到时，于是这节原本是阅读教学课便变成了习作聊天课。结果同学们不但写出了一篇篇反映这几位同学助人为乐的精彩习作——《搬煤》、《迟到》……而且更重要的是懂得了如何写叙事的文章。再如有一次班上一个叫连燕青的女同学，大热天突然戴起了厚棉帽。我便及时引导同学们进行情趣观察，思考。原来她是因为怕头上的虱子传染给其他同学。于是一篇篇反映她一心为他人着想的生活作文便脱颖而出。 　　其实，生活实践亦能使学生笔下生花，充满情趣。如每年的元旦文艺汇演，我及时地选取导演负责组织大家排练节目，并引导学生及时写出生活中的点滴感受。汇演结束后，则引导学生提炼加工这些素材。一篇篇优秀习作便在学生笔下脱颖而出。如《难忘的经历》、《精彩的文艺汇演》等。渐渐地，学生们懂得了原来生活无处不作文，原来作文并不那么可怕。自然面对习作便会由怕到爱。 　　2.教学策略要能情趣化 　　实践凝趣是作文教学当中行之有效的策略之一。班级作文广角的开设不失为有效的作文实践。我在班级一角开设的《作文代带酷》栏目，由几位习作水平较高的同学担任编辑部成员，同学们一有好的习作便会主动投稿，经过我们的小编辑们的修改，然后誊抄并粘贴到该栏目中。一个学期下来，小编辑们还会将这些习作分类编成优秀习作选。 　　雏鹰广播站的中课堂实践更不失为有效的作文实践。我们在全校认真地选编了3位播音员，20多位小记者以及小编辑。他们会及时地记载校内外发生的人事景物。然后利用周二、周五下午第一节课的课前十分钟，由播音员进行广播。同时雏鹰广播站还面向全校开设了佳作选登。小编辑们将同学们的投稿进行选拔修改，并利用周三的班队活动课进行广播，然后在学校的雏鹰黑板报专栏连同小记者们的稿件一同定期刊出。一个学期下来，我们还将学生的作品选登在《雏鹰专刊》（校报）报纸上。让学生们的作品成为铅字，让学生享受习作情趣的过程，享受作文成功教学。通过学生之间的激励机制，贯穿于习作的实践过程之中。久而久之，学生有了良好的写作习惯及兴趣，以致于三天不习作，手就痒痒，因为他们尝到了习作的甜头，自然便会变要他写为他要写。 　　第三、教学活动也要充满情趣化 　　2.1竞赛激趣 　　我在习作教学中，经常组织学生开展一些写作大赛，或赛开头，或赛结尾，或赛观察，或赛想象，或赛系列日记……评选出最佳开头人、最佳结构人……反正最佳那是多多益善。每次习作，我一说比赛，学生便会积极地投入到最佳争夺战中。 　　2.2评价固趣 　　反思我们传统的习作评价，那是天头见眉批，地脚见总批，行文处圈圈点点，叉叉扛扛，曲线直线，筋头方框，简直是满纸红墨水，更无空白处，挑灯夜战将学生的作品改得是满纸伤疤。我们的学生当然不领情，拿到作文本便往书包里一塞便完事。再加之现在大多的中心小学都人满为