一年级上册数学教案-10 探索乐园：找规律 ▏冀教版 (2014秋) (21).docVIP

十、探索乐园—找规律教学设计 教学目标 知识与能力 从具体的情境中总结出两种物体间隔排列的规律，并能初步应用规律解决实际问题。 培养学生的观察能力、动手操作能力、创造力和推理判断能力 过程与方法 通过观察、思考、猜测、操作、验证以及与他人的交流等活动，经历规律的发现过程，利用所发现的规律去解决问题。 情感、态度、价值观 体会数学在生活中的价值，感受到规律能创造美，增强学习数学的兴趣。 重点 通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。 难点 利用规律解决问题；能自己创造出有规律的排列。 教学过程 创设情境，引入主题 1. 师：请你跟我这样做（伸左手）生：我就跟你伸左手 2.师：请你跟我这样做（伸右手）生：我就跟你伸右手 再伸左手，再伸右手，接下来，我要伸哪一只手？学生回答：左手。 师：你们怎么知道的？ 生：你是伸左手，伸右手，再伸左手，再伸右手的，刚才最后伸的是右手，接下来就要伸左手了。 师：你们真聪明。不错，老师不是随便教大家做动作的，而是按照一定的顺序，有一定的规律。像这样重复做几个动作的现象我们叫规律。这节课，我们就来用数学的眼光来找一找生活中的规律。 板书课题：找规律。 探索新知，找寻规律 1、课件出示“元旦快乐”的情境图。引入：元旦到了，小朋友们把教室装扮得真漂亮，仔细观察图片，说说图中有什么？ 学生观察图片后回答，如：我发现有气球；黑板