幼儿园实施发展性评价.docVIP

关于北仑区幼儿园实施发展性评价的通知 各幼儿园： 为深化幼儿园评价改革，构建依法自主办学的现代学校制度，激励幼儿园走自主发展、内涵提升之路，实现科学和谐发展，根据《浙江省教育厅关于试行学校发展性评价的指导意见》（浙教督[2009]47号）文件精神并结合我区幼儿园实际，就北仑区幼儿园实施发展性评价提出如下要求，望各幼儿园能认真贯彻实施，并在实践过程中总结经验，不断加以完善。 一、实施幼儿园发展性评价的目标 实施发展性评价的幼儿园，要以创建标准化幼儿园、示范性幼儿园、现代化幼儿园等为指向，科学制订三年发展规划，严格执行各项教育政策法规，规范办园行为，确保校园平安，通过学校自评和外部评价相结合、学校自主发展与行政监督指导相统一的学校评价机制，致力于幼儿园内涵发展，提升办园层次，办出幼儿园特色。通过三年的努力，建立完善的现代学校制度，增强幼儿园可持续发展能力，形成幼儿园自我约束、自我完善、自我发展的内在机制，积极推进素质教育的全面实施，促进校园文化建设、教师专业成长、全面教育质量、学校管理机制和管理效能等方面上一个新的台阶，把幼儿园办成当地群众满意的幼儿园。 二、幼儿园发展性评价应遵循的原则 （一）发展性原则。以科学发展观为指导，用先进的教育思想和办学理念引领幼儿园遵循教育规律，坚持依法办学、规范管理，寻找自己的发展方向和目标。发展性评价强调纵向比较和过程评价，注重将幼儿园发展需求与社会、幼儿的发展需求紧密结合，积极引导不同水平的幼儿园在推进素质教育的轨道上不断提高办学水平，形成办学特色。 （二）主体性原则。评价要充分发挥幼儿园的主体作用，充分调动幼儿园的积极性、主动性和创造性，通过全校教职工的参与，激活幼儿园发展的内在动力，构建起自我评价机制，促进学校进一步增强自我反思、自我调控、自我完善、自我发展的能力。 （三）合作性原则。评价在强调教育行政部门、教育督导部门与幼儿园、幼儿园内部的评价者与评价对象建立起互相信任、密切合作的工作关系基础上，形成平等合作、相互协商、共同研究的氛围。幼儿园发展性评价需要社区、家长、幼儿的合作与参与，并将评价方案、评价结果通过适当的途径向全校师生和社会公布，形成校内外的参与意识和监督机制。 （四）适当性原则。评价以承认幼儿园发展的差异性和多样性为基础，评价重点、标准、方法因校而异，引导幼儿园在基础阶段目标实现后向更高阶段发展，从而促进幼儿园不断提高，逐步形成自己的办学特色。 （五）激励性原则 。评价注重对幼儿园发展的纵向比较，鼓励幼儿园在原有基础上不断进步，让幼儿园在发展过程中不断获得成功的体验，把评价作为幼儿园发展的需要和动力。同时，把发展性评价与对幼儿园的考核和园长任期目标考核有机结合起来。 三、幼儿园发展性评价的指标设计 幼儿园发展性评价指标由“北仑区幼儿园基础性评价指标”和“北仑区幼儿园发展性评价指南”两部分组成。 “北仑区幼儿园基础性评价指标”是根据国家的教育方针、法律、法规和我省有关规范要求制定的，体现了幼儿园基本条件、学校管理和办学基本要求等方面，具有法定性和统一性。“北仑区幼儿园基础性评价指标”是幼儿园必须做到的。 “北仑区幼儿园发展性评价指南”是依据教育改革和发展需要，以及幼儿园发展规律所确立的关键领域及要素，幼儿园可根据自身发展的不同阶段和办学特色选择重点，兼顾其他。区教育督导室将通过督导评价，指导学校努力实现有关选定的发展性目标。“北仑区幼儿园发展性评价指南” 供幼儿园在制定发展性指标时参考，各幼儿园可根据要求，进一步细化要点和评价要素，也可以自设指标。 四、实施步骤 （一）制订学校发展规划。各幼儿园要根据教育改革和发展的重点和自身实际，依据基础性指标和发展性指标要素，发动教职员工共同参与制定幼儿园三年发展规划和学年度发展目标，以规划目标来统一教职员工的思想，落实到具体的教育教学之中，并经教代会通过后上报区督导室。 （二）组织实施规划。幼儿园将三年发展规划中的总目标分解成学年度工作目标，并将学年度工作目标分解为具体落实措施要求，分别落实到园内具体部门和责任人组织实施。幼儿园要定期了解实施情况,区教育督导室、责任区督学也将定期或不定期对幼儿园的实施情况进行随访指导。 （三）规范评价制度。幼儿园要建立发展规划的自我评价与外部评价互动的评价机制。每学年结束前，学校自上而下组织教职工开展自评，并在总结、反思的基础上撰写学年度自评报告，并视实际情况对指标作适当的修改，使自评过程成为自我诊断、自我反思、自我调控、自我完善、自我发展的过程。区教育督导室在幼儿园自评的基础上，组织责任区督学对学校的阶段性自评报告进行认定，并向幼儿园进行反馈，帮助幼儿园进一步改进工作。 （四）开展终结性评价。终结性评价在幼儿园发展规划的第三学年度结束前由幼儿园对