幼儿园人性化管理策略的实践与探索.docVIP

幼儿园人性化管理策略的实践与探索 河东区第三幼儿园 杨丽梅 内容摘要 实现人性化管理是当今管理层面中追求及向往的终极目标。人性化管理目标的实现，将会给人和一个组织带来很大的收益，即能缓解、调试工作给人带来的各种心理压力，满足人的情感、精神需要，激发人的上进心、责任感，也会将一个组织的管理水平推向一个新的发展阶段。 人性化管理是管理者在管理过程中通过制度的不断完善逐步实现的，是被管理者在制度的约束下，从它律到自律、从不自觉到自觉的转化过程中逐步体味到的，所以说它不是一蹴而就的，而是长时间在制度文化的完善积淀中，基于人性的管理策略运用中逐渐形成的。 问题的提出 实现人性化管理是当今管理层面中追求及向往的终极目标。人性化管理目标的实现，将会给人和一个组织带来很大的收益，即能缓解、调试工作给人带来的各种心理压力，满足人的情感、精神需要，激发人的上进心、责任感；也会将一个组织的管理水平推向一个新的发展阶段。所以但凡认识到这一点的管理者，都在实践中努力探索人性化管理的策略，力求在人性化管理中实现人的价值、组织的价值。而多少年过去，我们从众多组织中看人性化管理的执行过程，其效果并不十分理想，员工并不十分满意，组织并没有真正完全实现人性化管理的实效。究其原因是人们对人性化管理的认识存在很大误区，人性化管理并不是每个人都满意的管理，它应是一种约束力较强的管理；人性化管理不是任意放纵、无拘无束，不是随心所欲、我行我素；人性化管理不等于无原则的宽松管理。它应是管理者在管理过程中通过制度的不断完善逐步实现的；是被管理者在制度的约束下，从它律到自律、从不自觉到自觉的转化过程中逐步体味到的，所以说它不是一蹴而就的，而是长时间在制度文化的完善、积淀中，基于人性的管理策略运用中逐渐形成的。基于此我在幼儿园的管理中大胆尝试，不断探索人性化的管理策略，力求通过具体的策略实施，实现幼儿园管理的最佳实效。 理论上的认识 人性化管理的内涵 人性化管理是以人为本、以人为中心，依据人的不同个性而进行的有效管理。 人性化管理是公平、尊重的管理，让每一个人有地位、有发展、有收效，让每一个人有技可施、有才可展，满足自我发展的需求。 人性化管理是一种民主的管理，尊重人的想法和意见，培养人的“主人翁”意识，让人明白自己才是集体的主人，使人潜在的“要我做”向“我要做”意识转型，使人主观能动地参与到集体的建设上来。 人性化管理的特征 人性化管理的特征是运用人的心理因素、情感因素激发人的工作热情，在尊重人、信任人、爱护人、激励人中最大限度的调动每一个人的积极性、主动性、创造性，从而提高工作效益，达到管理实效。 人性化管理的要素 人性化管理有三个要素，一是个人利益、二是集体利益、三是外部环境，外部环境包括工作环境与管理环境。满足个人利益是基础；提供符合个性发展的外部环境是保障；实现集体利益是目的，三者缺一不可，在相互融合、相互促进中寻求平衡的支点，在三者的平衡中实现人性化管理实效。 实践中的策略 人性化管理思想是把人作为组织的重要资源，将其放在管理的首位，使用适宜的管理策略，凝聚人、发展人。由此对人性化管理策略在实践中作了如下尝试： 依附园所文化，树立人的价值取向 园所文化是幼儿园作为一个社会群体特殊存在的样式，是园所的生存和发 展方式。园所文化涵盖园所整体的思想以及行为方式，它通过管理、教学等方面的组织与实施，从教育的理想和追求；对园所功能及社会责任的理解；对学习、工作的态度；对集体的看法等方面表现出来。是园所内部全体成员共同认可和遵守的价值观念、道德标准、行为规范、办学理念、管理方式、规章制度等的总合，以人的全面发展为最终目标。 为此多年来园所遵从“立足自我，和谐发展”的办园理念，营造和谐的园所文化——即发展中的和谐、管理中的和谐、教育中的和谐。将教师的发展、成长与改变融于园所内在的人文环境、管理文化、主流价值观等内涵建设之中，以和谐的园所文化浸润教师的心灵，引领教师的思想与行为，让教师从新审视我们的学前教育，从而树立正确的人生观、价值观。 1.管理中要体现民主与尊重。园所管理要建立在“尊重平等和谐互动”之上，充分调动人的积极性、主动性与创造性，使教师感受管理的人性化与民主化。应以“问题中分析、民主中信任、工作中理解、生活中关心、评价中赏识”为策略，为教师营造快乐的工作氛围。在繁忙、紧张的工作中，注重教师的心态和情感，使教师产生被信任、被尊重的情感体验。在关乎园所和教职工切身利益的大事上， 要充分利用园务会、畅谈会、谏言会，面对面的个别访谈、小组交流，背对背的园长信箱，广泛听取群众意见与建议，千方百计让教师畅所欲言。激发教师参与园所管理的积极性和主人翁责任感，使广大教师甘愿与园所共生存、同发展。 面对与教师的问题、矛盾，要以积极的心态站在教师的角度换位思考，为什么会出现这样的问