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全科医学小论文范文 　　 　　医学是自然科学和人文社会科学高度结合的综合性学科体系其研究对象是人,因此,医生不仅要了解健康与疾病的关系,而且要了解疾病的主体患者,更要了解社会接下来是小编为您整理的全科医学小论文希望对您有所帮助 　　 　　摘要:医学的发展要求医学生提高自身的医学人文素质,但在医学生培养过程中存在很多问题如:重视程度不够,课程设置不合理,师资力量薄弱等,如何提高医学生的人文素质,提升医疗服务水平成为现阶段桎梏医学教育发展的难题 　　 　　关键词:医学教育;人文素质教育;医学生 　　 　　医学是自然科学和人文社会科学高度结合的综合性学科体系其研究对象是人,因此,医生不仅要了解健康与疾病的关系,而且要了解疾病的主体患者,更要了解社会随着经济的发展和文化的变迁,医学已经由传统的生物医学模式转换为“生物—心理—社会”医学模式,使人文社会科学发展为医学学科领域不可或缺的基石[1]人们日益增加的人文关怀的需求与诊疗过程中临床医师对患者缺乏应有的尊重和人文关怀之间的矛盾,也使我国医患矛盾越加突出,甚至出现一些极端事件因此,对医学生进行医学人文素质教育,使其在学习医学专业知识和技能的同时,培养人文素养是非常必要的 　　 　　1什么是人文素质教育 　　 　　人文素质是指与科学素质相对应的人的基本素质从教育学的角度进行解释,在教育过程中,个体将人文知识与人文精神内化而形成的相对稳定的内在品质,是指人之所以为人的各种理性意识、理论阐述和实践规范,它包括对人的立身处世的现实规范,也包括人的精神和价值追求的理论升华[2]人文素质教育”就是将人类优秀的文化成果通过知识传授、环境熏陶以及自身实践等教育活动使其内化为人格、气质、修养,成为人的相对稳定的内在品质人文素质教育的目的,主要是引导学生如何做人,包括如何处理人与自然、人与社会、人与人的关系以及自身的理性、情感、意志等方面的问题 　　 　　2我国目前临床医学教育中人文教育现状 　　 　　目前我国的临床医师的人文素质存在很多的问题,具体分析大体原因如下 　　 　　2.1历史的原因 　　 　　在我国,高等医学教育起步较晚,但发展迅速,尤其是近年来现在科技的发展以及在临床医学中的应用,使得疾病的治愈效果大幅提高,这促使医学生更重视专业知识的学习和临床技能的训练,使医生对医学技术和疾病本身的过分关注而忽视了对疾病的主体——人的关注导致医学院校缺乏对医学生的职业道德和人文精神的培养,导致了医生缺乏对病人的人文关怀,医患之间缺乏有效的沟通和交流这也是目前医患纠纷增多的原因之一 　　 　　2.2课程设置不合理 　　 　　我国高等医学院校虽然开设了人文课程,但选修课比重在增加,课程设置向“小课程”方向发展,各校课程设置标准不一、结构不一、学时多少不一、课程门类不一,需要完善课程设置方案,构建合理的课程体系[4]时间上医学人文素质教育课程主要集中安排在医学院校的低年级,这一时期的学生还未接触到临床实践,缺乏对病患的理解,无法很好的理解医学人文素质核心,更不可能将所学的人文知识与临床实践相结合,对人文素质精神在临床中的作用体验不深 　　 　　2.3师资力量不足 　　 　　对医学生进行医学人文素质教育的施教者主要是医学院校的教师和临床医生,任天波、张焜等[5]的研究发现临床医师医学人文素质薄弱,缺乏医者仁心的人文理念、哲学辨证思维、综合医学人文素养、心理沟通艺术、法律意识等因此,在临床医师教授临床知识时不能很好的对医学生灌以医学人文教育,不足以引起学生注意 　　 　　3如何提高医生的人文素质 　　 　　(1)加大宣传力度、建立健全法律法规,提升医疗团队的人文素质水平目前,针对我国医疗事故高发的现状及我国医学院校及执业医师医学人文素质教育的薄弱和缺失情况,国家应该设立严格的医疗法规,不仅对提高临床医师对人文素质教育的认可,还有利于对医学生的培养,从本质上重视医学人文素质教育(2)调整对医学生的培养计划,合理设置文理课程、丰富教学方式方法使医学人文教育与医学专业教育相结合,贯穿在整个医学教育与临床执业过程中当前,教育界正在进行教学改革,医学院校也在探索医学教育的可行之路针对临床上执业医师医学人文素质教育的缺失,医学院校的人文素质教育的课程设置更应该着眼于医学教育的全过程,形成与医学专业知识相结合的课程体系医学人文课程的设置,既要有医学伦理、医学心理、医学史及医学法律等的基本课程,并渗透在医学专业课程中课程要求上,不能只作为考查课程,还应增加课时,提高人文素质教育课程的要求而在教学方法上,应将医学人文教育融入到各种教学改革中,将对学生的人文情怀的启发和思考贯穿在整个医学教育过程中甚至可以让学生以患者的身份走入临床,深刻体验患者在就医过程中遭受的种种不易只有这样才能使人文关怀精神引起医学