中美小学教育比较分析.docVIP

中美小学教育比较分析 　　 　　摘要：在一个人成长的过程中小学阶段是非常重要的小学是整个国家教育体系的基础阶段是孩子从家庭迈入校园真正接受知识思想不断走上成熟的过程是一个人培养成才的起始阶段是孩子成长的特殊时期小学教育的质量直接影响到个体的一生发展、民族的整体素质和国家的综合实力 　　 　　关键词：中国美国小学教育比较 　　 　　很多资料表明一个人兴趣培养和才能形成关键时期是3―10岁所以我们要抓住这个关键阶段对孩子进行教育和培养而在这一年龄阶段最为重要的就是小学教育 　　 　　叶圣陶先生说过：教育往简单方面说只有一句话就是养成良好的习惯……一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德关键在于小学阶段的教育[1] 　　 　　一、我国的小学教育 　　 　　世界上许多发达国家和教育事业发展迅速的国家对于小学阶段的教育都十分重视[2]在师资配置方面这些国家大都会把本国最优秀的教育师资配置在小学阶段或较低的学段在这一点上我们的做法似乎正好与他们相反 　　 　　自上世纪90年代末至今“改革”之声此起彼伏人们已经逐渐认识到小学教育的重要性开始提倡“兴趣”教育注重儿童自身的成长需要呼吁因材施教尊重儿童个人的行为习惯和心灵成长要求教师和家长蹲下来和孩子交流 　　 　　除了经济方面的制约因素外人为理念的因素也是至关重要的在中国家长普遍注重应试教育“望子成龙、望女成凤”是每个家长的心愿虽然一再强调不能以分数来评价一个学生但是多年来家长和教师包括学生自己都仍十分重视分数在这个充满竞争和压力的社会家长比以往任何时候都更加注重孩子的学习看重分数不同的是不再一味地追求分数随着心理学、教育学等众多科学知识的普及家长和老师们都越来越懂得如何教育孩子、尊重学生但是现代的社会存在这样一种矫枉过正的风气双休日已经不再是孩子们的天堂奥数、英语、小提琴、古筝、绘画、书法、跆拳道……这一系列的才艺和技能不管孩子们是否需要是否适合家长和老师都在拼命地给孩子“喂食”希望他们在最短的时间内长得更高吃得更多跑得更远 　　 　　大部分的教育者其实都还是在以自己的意愿和理想来发展孩子因为不想让他们输在起跑线上所以在小学阶段孩子们承受了越来越多与他们的年龄并不相符的东西教育者应当真正从一个人的成长角度出发来适当培养学生聆听小学生自己的思想和意愿不那么要求苛刻适当放手任由他们自由成长这个时候符合小学生年龄阶段的活力、创造力和思维能力才能完全释放每一个儿童都有其内在的潜力和特点因此我们的责任就是确保每一个儿童都能够在其固有的基础和素质上获得充分发展使他们成为既具有一般素养又具有鲜明个性和独特才能的人成为能够自食其力并对社会有用的人 　　 　　二、中美小学教育比较 　　 　　1.教室和课堂氛围不同 　　 　　与国内正襟危坐的课堂要求相比美国学校的课堂气氛要活跃得多上课的形式也多种多样美国的学校教室除了上课学习外还是学生们的活动室、阅览室学生们可以在课堂中自由地展开活动挪移位置并不一定要长久地局限于一个角落相比较而言中国的教室显得古板得多一般就是学习的地方只有下课或活动课的时候学生们才能有组织有纪律地进行活动并且还要遵守许多游戏规则如果触犯某些规则就要受到惩罚[3] 　　 　　当然美国的课堂并不是纪律散漫的如何组织课堂、提高教学效率是美国教育者们一直十分注重的要点 　　 　　2.课外活动的差异点 　　 　　美国学校的课余活动很多每逢各种节日都要组织相应的娱乐活动师生在一起开联欢会学生们互送自制的礼物在中国的部分学校即使到了“六一”儿童节也只是坐在教室里看闭路电视上播出的由学校乐队演奏的节目条件稍微好一点的学校学生们可以坐在礼堂里观看演出但是演出的学生都是少数并且都是根据老师的选拔和要求进行的最终的演出还要进行评奖决出胜负偶尔会开展“小小制作家”、“发明家”等一系列活动但是活动重心一般都在结果因为每个人都很注重结果和荣誉忽略过程有不少学生为了获奖求助于家长和朋友完全没有了自我创造和探索的勇气和乐趣 　　 　　3.课后作业的不同 　　 　　在中国上小学的孩子书包总是沉到几近背不动的程度但是在美国教科书都放在学校并不带回家去这并不是说美国的孩子上课不用书本回家也不用复习写作业通过两国的学生放学回家后的情况对比才能看出两国学生在学习内容方面的差异在中国课本包含了学校教育的全部内容课堂教学不出课本范围与西方的孩子相比中国的孩子不仅缺乏动手能力局限于书本而且缺乏广泛的知识面局限于课本而美国的孩子更注重课堂的理解和发挥知识面比较广不拘泥于课本作业也不是一味地背诵和抄写不过美国的教育也自有它的缺陷即宽而浅相比较中国的教育则是窄而深[4] 　　 　　4.教学目标的不同 　　 　　小学教育的主要任务是让孩子们掌握基本的读、写、算的技能各个国家的小学阶段的基本任务也大致相同重