语文第26课《猫》课件.pptVIP

孔隆教育 孔隆教育 * 猫 郑振铎 《回忆》 郑振铎 回忆呀! 让过去的悲哀，安静地躺在坟里， 永久地安静地躺在它的坟里罢! 它已经在过去的时候， 把我的心撕裂得粉碎了。 回忆呀! 请不要再掘起它， 我的脆弱之心禁不起好多次的捣击呀。 第三只猫 第二只猫 第一只猫 “我”及家人的态度 次别 内 容 项 目 花白的毛，很活 泼，如带着泥土 的白雪球似的。 浑身黄色的 很活泼 更加 活泼 病死 被一个 过路人 捉去了 毛色花白，并不好看， 又很瘦，烧脱了好几 块毛之后，样子更难 看了。 不活泼 忧郁 懒惰 被我 打伤 致死 感知内容： 快速默读课文， 完成表格。 外 貌 性情 结局 喜欢 不大喜欢 可厌 更喜欢 研读品味 读“ ”， 我体会到 。 按文章先后顺序划出“我”及家人对三只猫不同情感的语句，体会对猫的感情。 说一说 比较朗读 冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫。毛色是花白，但并不好看，又很瘦。它伏着不去。我们如不取来留养，至少也要为冬寒与饥饿所杀。张婶把它拾了进来，每天给它饭吃。” （ 换成“抱”、“领”，好不好？） “我”并不喜欢第三只猫，为什么对第三只猫的亡失“更难过得多”？ 质疑探究 （一）芙蓉鸟被害案 犯罪嫌疑人：_________________ 犯罪嫌疑人作案的可能性： 1.案发前的表现： _____________________ 2.案发后的表现： ______________________ 对犯罪嫌疑人的惩罚方式： __________________________ 第三只猫 对黄鸟似乎特别注意，常常跳在桌子上，对鸟笼凝望着。 躺在露台板上晒太阳，嘴里好像还在吃着什么。 拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下，还以为惩戒得不够。 1.在知道案件的真相后， “我”的心情是怎样的？ 2.在这个冤案中，“我”错在哪里？（原文） （二）案件反思： 难过、自责、内疚。 “我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！” “我” 仅仅为这只猫难过吗？ 结合作者三次养猫的经历，思考讨论： 猫 张婶 妻听见了，……我早就叫张婶要小心了。张婶！你为什么不小心？”　　 张婶默默无言，不能有什么话来辩护。 《猫》最初发表于1925年11月的《文学周刊》，郑振铎在他的小说中毫不讳饰地表达了自己同情弱小、无辜；谴责专制、霸道；弘扬公道、民主、博爱的思想。 背景链接： 《回忆》 郑振铎 回忆呀! 让过去的悲哀，安静地躺在坟里， 永久地安静地躺在它的坟里罢! 它已经在过去的时候， 把我的心撕裂得粉碎了。 回忆呀! 请不要再掘起它， 我的脆弱之心禁不起好多次的捣击呀。 作业布置: 你在生活中遇到过类似“可怜猫”这样的委屈吗？请以《我的一次委屈》为题写一篇300字左右的随笔。 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 过渡： 文章用朴实无华的言辞将三次养猫的故事娓娓道来，几只各不相同而又活灵活现的猫跃然纸上。“文学作品的创作往往就是思想感情的渲泻”，本文在朴实的笔墨和平静的叙事中其实潜藏着一条深沉而真挚的感情之流。 标记抒情议论的语句，学生朗读，体会“我”的感情。 学生按句式说话：“读 ，我体味到 。”[课件九] 师范例：读“我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐”，我体味到“我”的愉悦之情。 学生朗读、评说，教师择要点引导深入、指导朗读： A“我心里感着一缕的酸辛，可怜这