“让细节描写点亮文采”教学设计及反思.pdfVIP

责任编辑赵玮Email：Czssjzw2009@126．comI苏派作文教学 “让细节描写点亮文采教学设计及反思 ■章 林 教【学目标】 师：哪些动作? 1．学会分解动作，使细节更加具体； 生2：走，探，穿，爬，攀，缩，倾。 2．学会巧用修辞，使细节更加形象； 师：这些动作上的细节具体地写出了父亲 3．学会借助物象，使细节更加感人； 为 “我”买橘子的过程。 【重点难点】 (屏显材料二：《一面》中对鲁迅先生外貌的 1．指导学生注意留心生活，关注每个细节； 刻画) 2旨导学生运用多种手段，加强细节描写。 师 ：这段外貌描写抓住了哪一细节来突出 教【学流程】 鲁迅先生的特征? ’ 一 、 导入 生3：头发，一根一根精神抖擞地直竖着；胡 (屏显：诗歌 《沙扬娜拉——赠 日本女郎》 须，很打眼，好像浓墨写的隶体 “～”字。 《约客》) 师：好像浓墨写的隶体 “一”字，用了什么修 师：请同学们齐读屏幕上的两首诗。 辞手法? (生齐读) 生3：比喻。 师：“沙扬娜拉”是什么意思? 师：这一比喻很具特征，一看就知道是写的 生 1：再见 。 鲁迅先生。 师 ：徐志摩的这首名篇抓住了临别前的两 (屏显材料三 ：1．过 了不大一会儿工夫 ，一 个细节 ：一低头的温柔、一声珍重，道出了干种 个精 明利落、脸刮得光溜溜的A用他的藤杖敲 风情、悠悠离愁；赵师秀的 《约客》抓住 “闲敲”这 了敲牛角，又用肥硕的手匆匆摸了摸母牛身上 一 细节 ，写出了主人公因夜已过半而约客未到 光滑的皮毛。……听了这话，这个身穿血迹斑 所产生的烦躁不安。细节能使文学作品韵味无 斑的罩衫的A扬长而去了。—— 《安恩和奶牛》 穷、摇曳生姿。何为细节?它可以是一个动作、 2．孔明乃披鹤氅，戴纶巾，引二小童携琴一张，于 一 个眼神，或者一样东西，总之 ，是能够牵一发 城上敌楼前，凭栏而坐，焚香操琴。——罗贯中 而动全身的闪光点。这节课 ，就让我们一起来 《三国演义》) 学习如何进行细节描写，使文章更具文采。 师：(指名读1)A是谁? (屏显：一举一动 皆有心，一颦一笑总关情 生4：屠夫。 — — 让细节描写点亮文采) 师：从哪里看出是屠夫? 二、片段展示，体会细节 生4：身穿血迹斑斑的罩衫，手上拿着藤杖。 师：同学们，在我们读过的文学作品中，有 师：屠夫这一形象就很明显了。 很多细节描写增添了文章的可读性，让我们一 师：(指名读2)这段文字选 自《三国演义》中 起来回顾一下。 的什么情节? (屏显材料一：《背影》中父亲为 “我”买橘子 生5：空城计。 的画面) 师：写出了诸葛亮的什么特征? 师：这个画面主要抓住了父亲的