《减数分裂和受精作用》（第1课时）教学设计.pdfVIP

生物 ·课倒研探 中学教学参考 2016年1月 总第254期 减数分裂和受精作用 (第 1课时)教学设计 广西梧州市龙圩区苍梧 中学(543100) 韦海艳 [摘 要]《减数分裂和受精作用》是高中生物必修二的重点内容。本节课教学设计以系列问题推进教学进程，以合作探究、构 建物理模型化微观为宏观，帮助学生全面掌握减数分裂和受精作用的相关知识。 [关键词]减数分裂 受精作用 物理模型 教学设计 [中图分类号] G633．91 [文献标识码] A [文章编号] 1674—6058(2016)02—0108 一 、 教学 目标确定 讲解、讨论 、合作探究构建物理模型将微观变为宏观的 I．知识与技能 ：(i)阐明细胞减数分裂的概念并模 方法 ，处理教学内容是可行的。大致思路如下： 拟分裂过程中染色体的变化；(2)举例说明配子的形成 a．让学生提出课前 自主预习中存在的疑惑。 过程 (以精子形成过程为例)；(3)尝试建构减数分裂过 b．复习学生已学的知识——有丝分裂的内容，然后 程的物理模型。 通过问题探讨引入本课。通过对 比果蝇体细胞染色体 2．过程与方法：学生亲 自动手 ，小组合作探究，对减 和配子图，引出减数分裂的概念。 数分裂过程中染色体行为变化进行推衍与分析，并在互 C．教师精心设计填空题 ，让学生准确掌握减数分裂 动交流的过程中进行修正和完善，在构建模型的同时达 的概念 。 成知识生成，并进行科学思维和方法的训练。 d．让学生课前 自主预习、课堂思考和讨论 ，合作探 3．情感态度与价值观：(1)体验学习过程 中实践、交 究构建 减“数分裂中染色体的变化”模型。 流、讨论、模型构建等认知过程，认 同合作学习的必要 e．学生讨论、对比，总结间期减数第一次分裂前期 、 性；(2)通过体验科学过程与科学方法，形成一定的科学 中期 、后期和减数第二次分裂前期 、中期、后期、精细胞 探究能力和科学态度与价值观，培养创新精神。 中染色体数、染色单体数、DNA数、同源染色体数。 二、教学设计思路 三、教学过程 减数分裂和配子的形成是微观、动态、连续的过程， 1．知 识 回顾 前后顺序逻辑严密，以系列问题推进教学进程 ，以教师 请同学们回忆一下有丝分裂的相关内容 ： 3．归纳总结，生成概念 设计意图：思考与讨论相结合，学生的思维能力有 通过层层设疑，充分调动学生的感官和思维 ，进行 了提高。通过层层设疑，降低分析诱变育种优点和局限 有意义的概念建构和内化，提升学生对知识内在关系的 性的难度 ，从而突破教学难点。 理解 ，突破教学的重难点。 教师点拨：杂交育种只应用于进行有性生殖的生 整个知识体系包括：杂交育种的概念、依据原理、方 物，而诱变育种不仅能应用于进行有性生殖的生物，还 法步骤以及优缺点。(学生表述 ，教师板书) 能应用于进行无性生殖的生物 。 4．习题反馈，活用知识 2．习题反馈 ，活用知识 设计意图：学生可以通过针对训练将内化的概念实 选择针对性强的习题 ，引导学生演练。 际应用。通过针对性强的习题演练，实现：①巩固杂交 学生活动：讨论、交流 ，通过针对性训练将学过的四 种育种方法列表比较、归纳。 育种流程，通过 比较得出动植物杂交育种