关于复习总结课的几点建议.docVIP

关于复习课的几点建议 考试将之，现在提几点建议其实有点迟了。今早去听课，进了三个教室，都因老师在考试无法听课。但还是愿意将我的一些想法说出来与大家分享，我愿意抛砖引玉，希望能得到大家更多更好的关于复习课的建议。 期末的总复习，我分为三个大的轮回： 第一：过一遍课本，分清楚重点单元和次要单元 全部课程结束，我会将课本再过一遍。但此时的再过一遍不是依照第一次的新授再讲一遍，而是让学生看着书的总目录，明确告诉学生哪些单元是重点单元，哪些是稍微次要的单元，然后复习的时候以重点单位为主。 以我们五年级下册为例，我们二单元因数与倍数、第四单元分数的意义、第六单元分数加减法三个单元的知识具有连贯性，所以这三个单元在复习时可以一起进行，概念、例题全部再简单过一遍，每个例题之后的做一做必须再做一遍，每个练习中的典型题再做一遍（所以第一遍新授课时千万不要学生在书上写答案），大家不要觉得做过的题就没必要做了，一道数学题完全学透是需要做6遍以上的，即便如此，还是不能保证全班百分百能做对。 然后第三单元正方体和长方体单独复习，这是一个非常重点的单元，我建议类似这样的单元，每天复习课时包括当初新授时，每天写一遍所有的公式，让学生烂熟于心。这单元除了例题、做一做，还需要老师能找到典型题，例如表面积的粉刷教室，还有玻璃鱼缸里放石头类似考试中出现概率较高的题需要反复练习。这样的单元除了公式，还要每天不厌其烦地强调单位，还要练习计算。面积、体积之类的题，考试中必有大题。 每册数学中还有图形、统计图和数学广角等次要单元，按照应试教育来说，这些题也是必考题，但是分值不大，我建议考试前几天做一做就可以了，不必花费太大精力。毕竟复习时间是有限的。 说了这么多，我相信大家已经经过了第一轮的碾压课本。现在多数人已经进入考试、讲卷子、再考试、讲卷子的循环中，这就是我要说的第二个轮回。 第二：刷题、考试 考试安排在下午的课中，早晨第一节考试还是有点浪费了好时光，所以早晨不允许考试。卷子判完以后我们肯定是要花费一节课的时间去讲，往往这时候学生听课效率不高，不如早晨去讲，而且我不建议卷子每道题都讲。现在我把我讲卷子的习惯说一说。 1、讲卷子前不用发卷子。老师要提前在自己的卷子上标注重点题，例如我们五年级的连等题、还有我说的粉刷教室、石头放水里的题等等，是必须要求学生看着空卷子再重新做一遍，甚至可以抄在一个专门的数学错题本上，提醒他们常常看。对于低年级孩子这样来说不现实，那就要求老师经常出这样的题叫他们做。 我们数学复习到了最后就是刷题，这就要求老师要有辨别常考题、易错题的能力，老师帮助学生找到这些题，把时间精力用在这些上面就可以了。 2、卷子上有标注。每张卷子上的填空题、选择题如果需要加算式、标注的，让学生养成好的习惯，都标在题的旁边。 3、放手让学生去讲题。新授课时老师必须讲。复习时有的练习题完全可以放手让学生去讲，不要怕学生讲会耽误时间，一开始可能会不尽如意，这时候老师在旁边可以适当介入，学生上讲台讲题不是他自己一个人在讲，而是充当临时小老师的角色，老师这时候就在下边负责纪律就好了。学生边讲是要提问同学问题的，老师就看着谁不回答问题就可以了。 这里我有两个建议：（1）用学生名字命名同类型题。哪个同学哪道题讲得好的，可以把这种类型的题用他的名字命名。学生再遇到这类题的时候，自然就会说这是谁谁谁的题，可以本尊去讲，也可以挑战本尊换人去讲。 解题思路编成顺口溜。数学题中同类型的题可以编成学生容易记的顺口溜去做题，边说边做。学生讲题时一说顺口溜这道题就讲完了。例如变换单位的题，考试中出现概率也很高。我是这样编的：大变小，乘进率，进率是100，小数点向右移动两位，最后等于……；小变大，除以进率，进率是100，小数点向左移动两位，最后等于……。等等类似的句子，学生容易说，而且说的时候在题上还要画上进率，这样作题就容易了。 复习课还是要以练为主，老师少讲，主要以学生讲，最后每节课还要有测试，测试就是那些常考题了，可以是半张纸。全对的记个名单，发到家长群，每天发，学生和家长都会重视的。 简单过一遍卷子。卷子上的重点题做完了讲完了，这时候可以发卷子了，班长可以利用展台把整张卷子再过一遍，需要加算式注释的都加上，课下留作业改卷子。建议讲卷子一节课完成，不要因为一张卷子耽误太多时间。 随时互相检查。上课做的题标上序号，课中随时三人组检查，课下组长再查序号，看是否做的齐全。 4、计算题永远是重中之重。重要的事情单独说。复习期间，每节课之前，必须练几道计算题，尤其是简算。每次考试，纯计算题分值是30到40之间，这还不算应用题里边的计算，我们必须保证计算题在考试中最少丢分，计算练的多了，差生也能做出来。尤其是简算题，要求简算过程必须写完整，老师要不厌其烦地一遍遍说。简算题要展台展示，学生讲过程。学生已经站