【2018年暑期课程北师大版初一数学】第5讲：有理数的乘除法-教案.docVIP

XueDaEducationTechnology (Bei PAGE PAGE 3 2018年暑期课程说明 暑期课程是专为新年级的学生设计的一门衔接课程，课程设计特点主要是通过专项巩固与预习相结合，其主要目的是在于巩固既有知识，有效帮助学生培养预习学习习惯，为新年级奠定扎实的基础。 感谢以下老师在2018初一数学（北师版）暑期课程研发修订审核中的辛苦付出！ 修订人员：伍玲（郑州） 审核人员：初中数学备课组5（郑州） 为了更加提升我们的课程质量，请您扫描二维码，对2018暑期课程纠错。 感谢您使用暑期课程以及纠错反馈！ 第五讲：有理数的乘除法 适用学科 初中数学 适用年级 初中一年级 适用区域 北师大版区域 课时时长（分钟） 120 知识点 1、有理数的乘法法则 8、有理数除法法则（一） 2、倒数 9、求一个有理数的倒数 3、有理数乘法法则的推广 10、有理数除法法则（二） 4、有理数乘法的运算律 11、有理数的乘除混合运算 5、绝对值、相反数、和倒数的综合运算 12、有理数的加、减、乘、除混合运算 6、有理数乘法的实际应用 13、有理数乘除法在实际生活中的应用 7、探究规律题型 14、除法、绝对值、倒数的综合应用 学习目标 1、理解有理数乘法、除法的意义，掌握有理数乘法法则中积的符号法则和绝对值运算法则，并初步理解有理数乘法、除法法则的合理性．. 2、理解互为倒数的意义，并会找一个数的倒数. 学习重点 1、会按照“先确定符号，后计算绝对值”的方法进行有理数的乘法、除法运算. 2、理解互为倒数的意义，并能求倒数. 学习难点 1、理解互为倒数的意义，并能求倒数. 2、准确运算有理数的乘除计算题. 教学过程： 有理数的乘法： 一、巧妙设疑，复习引入 设计说明 教材对于两数相乘，特别是异号两数和两个负数相乘的符号法则的设计是非常好的．但是我们在授课时往往忽视了这个探索规律的推理过程，而急于直接告诉学生“同号得正，异号的负”的结论，然后通过大量的练习加以巩固．这样无疑是舍本逐末的． 问题1：阅读教材中的引例，并完成“议一议”． 学生很容易得出正确答案，因为这两个 问题是有实际背景可以解释的，大多数学生可以结合连加来理解因此也就不那么困难． 问题2：针对“议一议”的5个题目的结果，思考第二个因数减少1时，积是怎样变化的？ 对于这个问题很多教师根本不处理，就直接过渡到“你能写出下列结果吗？”，并灌输“负负得正”的符号法则，导致很多学生题目能做对，但不明白其中的道理，只是靠记忆学数学． 相反的，在这个问题上我们要给学生充分的时间去“议”，去发现当第二个因数减少1时，积是增大3的．有了这个发现，我们就可以在此基础上，将问题延伸． 问题3：如果将第二个因数由0减少为－1呢？积又该怎样变化了？ 按照前面探索的规律，积要增大3，得到(－3)×(－1)＝3.然后继续问下去： 如果将第二个因数由－1减少为－2呢？积又该怎样变化了？ 如果将第二个因数由－2减少为－3呢？积又该怎样变化了？ 如果将第二个因数由－3减少为－4呢？积又该怎样变化了？ 那么，学生会很自然地得出(－3)×(－2)＝6，(－3)×(－3)＝9，(－3)×(－4)＝12，其结果都是依次增大3的． 问题4：观察上面几个算式，你能归纳出两个负数相乘时的符号规律吗？ 此时，两数相乘的符号法则在学生的思维中就顺理成章了． 教学说明 以上四个问题的设计从易到难地体现了教学目标中“经历探索有理数法则的运算规律的过程”的要求，没有简单 粗暴 的灌输，完全由学生找规律，推导出积的符号法则，不生硬，而且学生印象深刻，为后面多个不为零的有理数相乘积的符号法则奠定了扎实的基础． 二、讲授新课 设计说明 处理教材例1，初步积累一些乘法计算方法和经验，特别是两个负数相乘积为正的类型．同时巩固对两数相乘乘法法则的理解． 1．例题教学(教材例1) (1)、(－4)×5；(2)、(－5)×(－7)；(3)、－38×－83；(4)、(－3)×－13. 问题1：通过对第(2)、(3)、(4)题的计算，你加深了对哪种乘法题目的理解？ 学生回答：对于两个负数相乘积为正的理解． 问题2：观察第(3)、(4)题，你有什么发现，可以小组间进行讨论和交流． 学生可以通过独立思考、阅读教材或小组交流等不同形式获得答案，从而深化小学中对互为倒数的理解，互为倒数还含有两个负数乘积为1的情况，既可以作为两个负数相