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初中地理 2017 年 第 19 期 关注“一带一路”，链接地理教学 ——以人教版七年级下册“东南亚”为例 段以隽 （南京市金陵中学仙林分校中学部, 江苏 南京 210023） 摘要：地理新课标指出：要学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理，培养具有地理素养的公民。 生活中很多时事热点都可以体现地理区域性、综合性和生活性的特点，例如中国的“一带一路”战略，就是很好的 地理资源，与地理课程相结合可以激发学生学习的热情。本文以人教版七年级下册“东南亚”为例，探讨在课堂中 如何运用“一带一路”资源创设情境，引导学生自主学习和小组合作，运用多种教学手段启发学生自主学习，使地 理课堂灵动有趣。 关键词：东南亚教学设计；情境创设法；“一带一路”战略 一、教学背景 生分析问题，学生解决问题。在研究课标和教材的基础 地理新课标指出：要学习对生活有用的地理，善 上，对教材内容适当重组和删减，通过“一带一路”故 于发现生活中的地理问题，理解其形成的地理背景；学 事串联起课堂内容，让学生在自主探究、合作讨论中完 习对终身发展有用的地理，培养具有地理素养的公民。 成本节内容的学习，教师在各环节及时给予指导。 如何引导学生发现身边的地理，培养学生的地理素养， 三、教学目标 是教师们不断探索的问题。 根据课程标准“在地图上找出某地区的位置、范 生活中很多时事热点都可以体现地理区域性，例 围、主要国家及其首都，读图说出该地区地理位置的特 如我国重大战略“一带一路”就涉及到人教版七年级下 点”，“运用图表说出某地区气候的特点以及气候对 册的大部分国家和地区，也涉及到七上“发展与合作” 当地农业生产和生活的影响”的要求，制定教学目标 和八下“中国在世界中”的内容。“一带一路”战略自 如下 。 2013年10月提出至今，已经取得了初步经济效果，渗透 1.知识与技能 日常生活的方方面面。2017年5月举行的“一带一路” (1)在地图上找出东南亚位置、范围、主要国家， 国际合作高峰论坛，让初中学生对“一带一路”从陌生 读图说出东南亚地理位置特点及其重要性。 到关注，该战略具有长期性，现在的初中学生未来就可 (2)运用图表说出东南亚的气候特点以及气候对当 能参与到“一带一路”的建设中。教师在教学设计中， 地农业生产和生活的影响，理解气候与生产、生活之间 合理利用“一带一路”中的地理信息，开展情境教学， 的作用关系。 运用多种方式感知“一带一路”，激发学生发现生活中 的地理，将使地理教学具有生活性、思想性，也培养了 2.过程和方法 学生的地理素养，开拓了学生的全球视野。 (1)学会使用地图分析地理位置的特征。 (2)阅读材料，培养分析资料和联系自己的生活经 二、教学策略