愈是朦胧愈迷人——探索《锦瑟》诗旨的教学设计.pdfVIP

话●T文知 YUwENzHsH【l 网址 ；xcVVg~vV．ywzszz．com 愈是朦胧愈迷人 — — 探索 帛瑟》诗 旨的教学设计 ⑩江苏省丹阳高级中学 朱栎霞 古人云：“诗无达诂。”若如此，我们就可以在诗歌 其诗旨为什么可以理解为对有情人无法相聚的怅 教学设计中鼓励学生对诗 旨各抒己见，从诗歌文本中 恨呢? 寻找依据，能 自圆其说即可。这样，不仅能增强学生品 先来解读首联 ：“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华 赏诗歌的兴趣，还能培养学生独立的审美意识。李商 年 。”这是以起兴手法开篇，大致意思是似水流年，一晃 隐 ((锦瑟 一诗的诗 旨极为隐晦朦胧，若让学生分组探 已年过半百，万千感慨，都在锦瑟的一弦一柱中。 析，呈现各 自所认为的不同的主 旨，定能激发他们的探 下一联承接首联的 “思华年”。“庄生晓梦迷蝴蝶， 究欲望。