呼风唤雨的世教学设计.docVIP

. . 《呼风唤雨的世纪》第二课时教学设计 教学目标： 1.有感情地朗读课文，体会课文语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈谈自己的阅读感受。 2.了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学，探索科学奥秘的兴趣。 3.学习课文中运用的作比较、举例子、作引用等说明方法 。教学重点： 了解20世纪科学技术带给人类生活的巨大变化。 教学难点： 理解课文中含义较深刻的句子。 【课前准备】 1.搜集、阅读有关２０世纪重大科技发明的文字和图片资料，并与家人探讨它们给人类生活带来了怎样的改观。 2.尽可能访谈调查更多的人，了解今天的生活还有哪些不尽如人意的地方，人们还有哪些愿望与梦想。 〖教学过程〗 一、谈话激趣，复习导入 我们送走的２０世纪是个科技发达、呼风唤雨的世纪。在这个世纪前后，人们的生活究竟有多大的不一样呢？这节课我们继续学习第29课。请齐读课题。 二、独立阅读，拟小标题 1.课前，同学们搜集了很多资料，进行了调查访谈。请同学们自由朗读课文第３、４、５自然段，用简短的几个字概括一下每个自然段的内容。 2.交流汇报 ⑴ 昨天的幻想（第３自然段）。 ⑵ 今天的现实（第４自然段）。 ⑶ 明天的畅想（第５自然段）。 3.选择自己最喜欢或信息储备最多的自然段，多读几遍，在感受最深的地方作上批注。 三、小组合作，研读课文 过渡：老师先请一个同学读读研读方法。 1.出示研读方法： ⑴找出最能反映每部分特点的词句。 ⑵细细品读这些词句，说说各自的感受和想法。 ⑶练习朗读，小组相互评议。 ⑷小组互相交流，补充材料。 2.小组成员商量研读专题：请各组长组织小组成员选择最喜欢的段落进行研读。 3.按要求合作研读、交流、评议。 四、专题汇报，全班交流 下面我们一起来汇报交流，哪个小组先汇报？哦，你们小组选择的是“今天的现实”这个专题。 （一）交流“今天的现实” 预设： （1）生：我从 “20世纪，人类登上月球，潜入深海，探索百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。我可以读出来，在２０世纪的时候，人类有程控电话、因特网、高速火车、远洋船舶，这是个了不起的成就，地球似乎变成了一个村子。让我感受到 20世纪是一个呼风唤雨的世纪。（相机变字体为红色，出示相关图片。） （师：1.为什么地球会变成村呢？地球怎么会变成村呢？出示图片，师简介） （3）我是从：“人类生活的舒适、方便，是过去王公贵族想也不敢想的。”感受到我们现在的生活真是太幸福了。 师小结：这一段中列举了众多的科技发现和发明，作者运用这种举例子的说明方法，让我们真切地感受到20世纪的科学发明和发现真是奇迹。它让我们的生活舒适和方便，连过去的王公贵族想也不敢想，那么给我们带来了哪些舒适和方便呢？我们也来举个例子说说，（板书：举例子）老师这儿有一个小小的提示： （4）出示：当我看电视时，只需轻轻地按动遥控器，清晰的画面就会展现在眼前；当我…… （5）学生交流。（多么精彩的想象；多么优美的话语。说得多好啊！） （6）小结：回顾20世纪的百年历程，科学的确创造着一个又一个的神话，它为我们创造了比以往任何时代都要美好的生活！所以说：20世纪，是一个呼风唤雨的世纪。（出示课件） （二）交流“昨天的幻想” 过渡：20世纪，我们拥有了这么多的“发现”和“发明”，在古时候人们又是怎样生活的？哪个小组来汇报一下“昨天的幻想”这个专题？ （1）出示课件：“人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。” a是的，农耕社会里，人们的生活十分贫乏。仅仅是没有这四样东西吗？你知道当时的社会还没有什么？ b出示句式： 农耕社会里，没有（ ），没有（ ），没有（ ），也没有（ ）。 （农耕社会没有汽车，没有火车，没有远洋船舶，也没有空调。 C师：我们说句子的时候，要是能按类别来说，就更好了。前面三个都是交通工具，建议后面一个也用交通工具；前面是电器，最后都用电器。明白了吗？真好！ d没有科学技术，人类只能生活在一个日出而作、日落而息的“农耕社会”，请继续汇报： （2）出示课件：“人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己美好的愿望。”（指读，相机变红字）。 （3）是啊，他们的生活这样贫乏。多么希望有一双千里眼能看得更远，有一对顺风耳能听得更远，会腾云驾雾能走得更远。 （4）20世纪都帮他们实现了吗？生回答后教师课件箭头显示“千里眼“------望远镜、网络视频；“顺风耳”------电话、耳麦；腾云驾雾------航天飞机。 （5）何止这3个幻想，人类上百万年的很多幻