人教版生物八上5.2.3《社会行为（第一课时）》经典教案.docVIP

PAGE PAGE 2 人教版八年级上册第五单元第二章第三节 《社会行为》的教学设计（第一课时） 宁夏吴忠市第二中学 宋良英 一、教学目标 1、举例说出动物的社会行为，概述社会行为的基本特征。 2、探究观察动物群体行为，阐明动物群体中信息交流的方式及意义。 3、在课外完成观察动物行为的实验过程中，提高学生设计实验、观察探究等能力。 4、在例举分析动物社会行为的过程中，认同社会行为对动物生存的意义。 二、学情分析 学生在上一节课中学习了动物的先天性行为和学习行为，本节内容对动物的行为进行进一步学习。在生活中学生认识了一些群体生活的动物，对动物所表现出来的一些行为及动物信息交流的方式有一定的了解，但对这种行为的特征和信息交流对动物的生存有什么意义，不能做出科学的解释，需要老师的指导。 八年级学生已具备了独立完成探究实验的能力，学生可以自己在课外完成探究蚂蚁通讯的实验。学生家中都有手机、相机等拍摄视频的工具，可以记录实验过程，拍摄的视频可以通过微信、QQ发送给老师和同学，分享交流。 我校网络班班通，每个班都配有一套交互式电子白板、投影仪，每个班配备了平板，安装了多媒体教学软件，实现了学生平板与教师机的交流互动。在教学中充分利用以上多媒体设备及数字化教学资源，引导学生在课堂中生充分利用这些辅助工具,进行自主、合作、探究学习，通过网络查找课堂中生成的问题，及时解决学习过程中遇到的问题。 三、教学重难点 重点：社会行为的基本特征。 解决的策略：教学中教师利用电子白板软件创建交互式活动，学生使用平板上网查阅资料，借助多媒体教学软件进行交流展示，在生生互动、师生互动，人机互动中完成学习，实现小组合作学习、全班共享网络资源，在丰富的活动中突出重点。 难点：动物群体中信息交流的方式及意义。 解决的策略：教师课前搜集动物信息交流的视频，设计表格，学生课前完成探究实验，通过观看视频、合作学习，展示交流等活动中突破难点。 预习导学 预习导学 四、教学流程图 五、教学过程 教师的组织与引导 学生活动 数字化资源的使用及意图 播放视频，引入新课 播放纪录片《蚂蚁星球》片段，引启发学生列举群体生活的动物,引出社会行为的概念。 观看视频，感知红火蚁的合作精神。 播放视频，感知红火蚁的合作精神，激发学习兴趣，引入新课。 明确目标，预习导学 1、要求学生通读教材P54页—P58内容，独立完成学案中的“预习导学”部分。 2、组织学生展示预习成果。 1、通读教材，完成学案。 2、展示预习成果，反馈自学情况，同学间纠错和补充。 视频展台展示学生的导学案，反馈自主学习情况。 交互活动，社会行为 出示问题，播放视频《蚂蚁的家庭成员》。 创建交互式活动，认识蚂蚁的成员分工。 出示蚂蚁归位图片，巩固蚂蚁的分工。 展示狒狒生活场景图，要求学生找出首领。 引导学生自主查阅资料。 总结社会行为的特征。 展示图片，总结社会行为对动物生存的意义。 1、观看视频，思考提问。 使用拖拽功能完成“对号入座”交互式活动，认识蚂蚁的成员。 3、利用白板完成“巧手归位”，明确蚂蚁的职能。 4、使用白板笔在图中圈出狒狒首领并说出判断依据。 5、使用平板上网查找资料并展示，了解更多的群体生活的动物。 6、齐读教材，记忆社会行为的特征。 7、归纳社会行为对动物生存的重要意义。 利用白板创建交互式活动，使用拖拽功能完成“对号入座”和“巧手归位”活动，巩固知识，活跃课堂。 使用白板笔在图中圈画，认识狒狒群体中的首领。 使用平板上网查找资料并展示，培养学生多渠道获取知识的能力；将教师机与学生平板连接，将学生在网上查找的文字、图片和视频资料展示在白板上，交流共享。 利用“拉标签”总结社会行为对动物生存的意义，随用随调。 分享资源，信息交流 播放视频《动物的信息交流》，启发学生归纳出信息交流的方式及对动物生存的意义。 2、提出问题：蚂蚁是如何进行信息交流的? 3、教师总结：在自然界中，生物之间的信息交流是普遍存在的。 1、观看视频资料，同桌讨论完成表格，归纳总结动物信息交流的方式及意义。 2、展示课前拍摄的观察蚂蚁的视频，猜想并探究蚂蚁是通过气味进行通讯的。 学生课前观察蚂蚁，使用手机或相机拍摄实验视频，培养学生的观察能力、实验能力。课堂中展示并分享在微信群、QQ群实现全班共享。 达标检测，巩固新知 检查评价学生测试情况。 完成达标检测题并展示纠错。 一位同学在白板上完成达标检测题，展示答题过程，教师用红笔批阅，便于反馈。 课外延伸，拓展新知 展示推荐资料 读出教师推荐的书籍和影片名称。 向学生推荐与本课相关的书籍、影片，丰富课外知识。 六、板书设计 七、本节课的亮点 1、重视学生实验。学生课前自主完成探究实验，拍摄视