《美丽的小兴安岭》第一课时教案设计课件.docVIP

《美丽的小兴安岭》第一课时教学设计 教学目标： 1．初读课文，学习并掌握本课的生字、新词。 2．有感情地朗读课文。 3．了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。 4．体会作者准确、生动的语言， 学习 作者抓住景物特点观察事物的方法。 教学重点： 准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句 ,体会作者用词造句的准确。 教学难点： 学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。 教学过程： 一、直接导入 同学们，通过课前预习，大家都知道我们今天要学习哪一课？板书课题：美丽的小兴 安岭 1、质疑课题：有谁知道小兴安岭吗？（生自由说） 师简介：小兴安岭在黑龙江省的北部，还有大兴安岭，它们都是我国最大的林区。 2、读了课题《美丽的小兴安岭》，你知道了什么？（生：小兴安岭是美丽的。） 师小结：对，这篇课文就是讲小兴安岭美丽的景色。有许多文章像这篇课文一样，只要 一读它的题目，我们就知道它的主要内容。所以根据文题，概括主要内容，这也是概括文章 主要内容的一种方法。 二、检查预习情况 1 通过课前预习，你最喜欢小兴安岭哪个季节的景色？（生自由说）师随机板书：春夏 秋冬 过渡：看来同学们课前都进行了认真预习，你们都有良好的学习语文的习惯。但预习课 文只是初步了解课文内容 ，那么作者是怎样具体写小兴安岭美丽的景色的呢？我们还要具体 深入学习课文。首先请大家自由读课文，读准字音，难读的词语和句子多读几遍。 （生自由 读课文） 三、 学习生字和词语 师重点强调 “浸”的读音和字形。 “浸”是什么意思？书中说什么浸在什么里了？ （生读句 子：早晨，雾从山谷里升起来，整个森林都浸在乳白色的浓雾里。） “浸”说明了什么？（雾多，雾浓） “汇”读什么？什么意思？找到书中的句子。大家都读读。 师范读：大家闭上眼睛，边听边想，这是一幅什么样的画面？（生自由说） 齐读生字 过词语关 指名领读 质疑：有不懂得词语吗 ?(生自由提问，相互解答 ) “抽出 ”什么意思？做动作。文中哪里用到抽出这个词了？ 出示句子：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。 指导朗读 “密密层层 ”什么意思？找到书中的句子。 出示：夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人 们的视线，遮住了蓝蓝的天空。 这句话中有一个字最能突出枝叶密密层层的特点？ 解释：封。密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，说明了什么？（枝叶长得茂密） 小结：我们把这两个词语放在课文中，通过联系上下文理解了它的意思。联系上下文 理解词语，同学们在以后的学习当中可以经常运用。 我们再来齐读词语。 五、理清文章结构 1、分自然段读课文。（小组开火车读） 2、哪个自然段能概括课文的主要内容？（ 1 段和 6 段） 3、第一段主要抓住了小兴安岭什么特征写的 ?(树多)从哪些词语看出树多？（数不清 几百里连成一片 绿色的海洋 省略号）板书：绿色的海洋 几百里连成一片，像绿色的海洋。是什么写法？（比喻） 指导朗读 这段在文中起到总起全文的作用。板书：总 4、最后一段主要讲了什么？哪个词语能概括这段话的主要内容？（板书：花园 宝 库） 小结：我们抓住一个词语就能概括一段话的主要内容。这也是学习语文的一个好方 法。这段话在全文的最后一段，起到总结全文的作用。板书：总 中间的四段分别写了四季的景色。板书：分 5、看板书说课文结构：总 —— 分—— 总 六、 体会小兴安岭树木的特点 我们刚才说第一段是总起段，总写了小兴安岭什么特点？ （树多） 作者在春夏秋冬都 分别围绕树木的特点来写，你能快速找到秋冬段落，划出秋冬的数木有什么特点吗？ 分组读：每组读一个季节。 总结：小兴安岭的树木在作者的笔下一年四季都描写的那么美 ，课文还写了其他的景 物和丰富的物产，下节课我们继续学习。 板书设计 23 美丽的小兴安岭 总 绿色的海洋 春 分 夏 秋 冬 总 花园 宝库 春天 的风是有灵性的， 依着风的眼眸， 我看到了那一株株桃花读信的倩影，在桃林深处，紫色的青藤爬满那个小屋。我的小城，桃花已然开成海，像是一场粉色的春梦。是否，可以赴一场最美的相逢，如是，便不负曾经许下的约 定。守住心底最美风景，是一种风度，一种期望。让心，随花儿轻舞，让梦，随蝶儿翩跹。 等一缕柔风载满诗意，落满我的小院，好想，牵着你的手走在花开的路上，临摹又一个春的相遇，陌上绿色蔓延，让深情的诗句落在眉弯，打开灵魂的心门，写尽情意绵绵。春雨如丝， 暖了一季寒凉露出温暖，碧水映蓝天，云朵儿似乎摸到嫩草尖尖。花香十里，暗香盈袖。我们微笑着，不说话，就十分美好。 生命里，总会有一些人，渐行渐远，偶尔想起，却只是停留在文字里，那一抹淡淡的回忆。唯有春天，总那么诗意明亮，始终晕染着眉心，让涩涩的往事随风，让一些温暖的记忆温润着 心房。珍